- 王卫;胡震寰;丁金萍;
医学本科生科研能力的培养旨在有计划、有步骤地提高学生的综合素质与实践能力。文章中介绍了近两年温州医学院医学本科生科研能力培养实践的概况,初步分析了本科生参与科研活动的作用与意义,并就进一步加强本科生科研能力的培养提出几点建议。
2006年11期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：291 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：0 ] - 周俊宜;骆晓枫;颜少平;谢金卫;梁昌盛;黄小荣;袁广卿;蔡卫斌;杨霞;高国全;
“以实验为中心安排教学”是近年来美国高校正在开展的一项极有影响力的实验教学改革计划(简称EBE计划),其教学重点不在知识的掌握而在能力的培养。为了更好地强化学生的实验操作和科研创新能力,在全面查阅EBE计划相关文献的基础上,充分结合自身的实际状况并加以改进,创建了一个以技能训练为基础、以研究性实验为核心、以综合能力培养为目标的开放性实验教学模式。在完成分子医学基本实验课程的基础上,以学生实验小组的形式开展灵活多样的研究性实验和学生科研活动。它不仅能最大限度地拓展仪器使用空间为教学服务,更重要的是能体现先进的现代化教学思想,在实验教改上具有重要的推广意义。
2006年11期 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：764 ] |[引用频次：66 ] |[阅读次数：0 ] - 李扬;李洪岩;赵雪俭;孙连坤;李凡;吴运涛;
创新人才培养,是我国高等教育改革和发展刻不容缓的重要战略任务。作为长学制医学教育中的重要组成部分,基础科研技能训练是实现创新人才培养这一目标的有力措施之一。基础科研技能训练是一种科学有效的教育方法和手段,为学生科研思维的建立、科研素质的培养提供了可能,同时为学生们提供了施展才华的舞台,可以最大限度地挖掘人的创新思想、创新能力、创新人格和创新精神。
2006年11期 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：131 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 张咸宁;邵吉民;李继承;
分子医学的出现犹如分子生物学之于生命科学之伟大意义,将改变传统医学的模式,开拓出医学发展的新潮流。分子医学已经影响到医学的每一专业。无论是正处于医科学习阶段的青年学生,还是已翱翔在医学临床、科研和教学领域的广大医学工作者,对这一新型学科的领略或贯通已是势在必行。
2006年11期 7-8+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K] [下载次数：182 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 廖飞;曾昭淳;卜友泉;邓小燕;左渝萍;
高等教育的实验教学应注重培养学生的科学素质。探究性实验教学体系的教学研究对象、研究方案等由教师指导学生确定。在医药生物化学等基础学科的实验教学中,选用和临床或生物技术药物等有联系的对象为实验教学研究主题,用本学科常用研究策略,常见和新的技术建立研究方案构成具有探索性且开放的实验教学体系,可用于高层次医药人才的实验教学,这有利于促进培养学生的创造意识和科学素质。
2006年11期 9+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] [下载次数：73 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘芳娥;刘利兵;曲萍;黄小军;蔡锋雷;
探索性实验是现代高等教育课程建设的热点之一,它有助于强化培养学生的创新意识和创新能力。文章探讨了开设探索性实验的必要性,介绍了开设探索性实验的实施方法,阐述了开设探索性实验对培养学生创新思维和能力的重要作用。实践证明开发探索性实验有利于提高学生的综合素质,为社会培养高素质的创新人才。
2006年11期 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：120 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 刘利兵;刘芳娥;陈健康;曲萍;于国亮;
本研究对教学实验室中心化基地化建设与管理进行了研究,建成了供医学、药学和生物技术专业实验教学的实验室群6类,成为本科生、研究生和青年教师的实验教学培训的基地。形成了实验教学、实验室管理、实验保障和科研“四位一体”的中心化、基地化的教学实验中心。
2006年11期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] [下载次数：107 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 刘萍;王菊英;马剑峰;徐红岩;杨贵忠;刘玉梅;刘杰;
机能学实验是基础医学实验教学的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。近年来我校以构建新型实验教学体系为目标,积极探索机能实验室的开放式管理,并对开放式实验教学体系进行了试点改革。实践证明,建立在开放实验室基础上的开放式实验教学体系,有利于培养学生学习的主体意识,进一步提高其实践能力和创新意识,是培养高素质专业医学人才的有效途径之一。
2006年11期 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 28K] [下载次数：213 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：0 ] - 谢金卫;周俊宜;杜贻鹏;陈展辉;小荣;骆晓枫;
建设一个兼备分子医学实验室全貌和实验教学网络化资源的综合型网站。主要目的,一是为广大学生的自主学习、科研探索和学术交流提供一个方便快捷的网络平台;二是进一步促进分子医学实验室这一现代化实验平台的开放推广和信息流通,使其更好地服务于学校的教学和科研活动,并推动实验教学改革的不断深入。
2006年11期 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：191 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 于丽莉;许伟榕;赵涵芳;
开展设计性实验是教学改革探索中的一种尝试,目的是希望通过这种学习方法,提高学生学习兴趣,激发他们学习的主动性。通过三年的实践,我们认为设计性实验能提高学生自主学习及自我认识的能力,加深对生化这门课程的理解。同时能开阔学生的学习思路,培养他们对今后所从事工作的能力及信心。
2006年11期 19+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：112 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 楼新法;卢欣杰;王剑军;
国内高等医学院校对医学基础实验室的管理体制进行了较大幅度的改革,组建了医学基础实验中心,实践证明改革取得了成效,不仅优化了实验室投资,更重要的是促进了实验教学改革和学科建设,但依然存在一些有待解决的问题。通过本校实验室建设的实践,对构建新的实验室体系的意义、实验室管理体制和实验技术队伍的建设等问题进行了探讨。
2006年11期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：130 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 纪红;訾自强;毛富强;刘佩梅;蔡胜男;
第一阶段考试是天津医科大学1989年开始对临床医学专业学生完成基础医学课程学习之后,进入临床课程学习之前进行的综合考试。此研究根据教学实际对基础医学课程第一阶段考试方式方法进行了改革,进一步引导学生掌握学习的方法,激发了学生的学习兴趣;同时拓宽了学生的知识面,提高了学生理解知识、运用知识的能力。
2006年11期 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] [下载次数：81 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 钱民章;
大学阶段是青年学生成人成才的关键时期,教师对学生成长的影响力不可低估。教师要对自己的品格提出高标准要求,成为学生的榜样,不断学习提高自己,在教学中发展自己的创造力,加强与学生交流,在学生成人成才中发挥积极作用。
2006年11期 24+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：107 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 赵珠峰;黄群武;李锋;丁文龙;
美学教育是当代医学大学生素质教育的一个重要环节,人体解剖学教学具有提高学生美学素质的有利条件,教师应通过理论讲授、教具、教学环境、尸体操作和实验报告等等环节将美学教育渗透到人体解剖学教学中。
2006年11期 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：145 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 王希玉;
要培养高素质的医学创新人才,就必须深刻理解科学发展观的意义和内涵,树立正确的人才观,使创新人才脱颖而出。要以创新能力和实践能力为重点,全面推行“以人为本”的素质教育。要从多角度、多方位关爱学生,并以制度来规范学校以及学生的行为。要建立科学的教学评估体系,不断加快医学教育的国际化。
2006年11期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：127 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ] - 赵雪英;
随着优化育人工作的开展和校园文化的建设,环境质量进一步得到了社会各级部门的重视,环境育人功能得到了更深层的研究和探讨。文章从环境角度对教育的功能进行了分析,提出了如何充分发挥环境在教书育人中的作用,提高人才培养的质量,同时对环境育人的功能提出了一点独特的认识。
2006年11期 29+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：45 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋青;蔡景一;
运用教育测量学理论,对北京大学医学部2001级八年制临床医学专业医学细胞生物学期末考试试卷进行了试卷的效度、信度、难度、区分度和试题的难度、区分度分析。结果显示,此次考试信度可靠,题型分配较合理,较全面、客观地评价了学生对课程的掌握程度,为今后提高试卷的命题水平及调整教学安排提出建议。
2006年11期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：396 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：0 ] - 谢静燕;李萍;董玲燕;
随时代发展,对医疗服务质量的要求不断提高,做好医患沟通成为医生所必备能力,并逐渐成为现代医学教育的必修课。妇产科作为一高风险的科室,且常涉及到病人的隐私,建立良好的医患关系尤显重要。医学生刚进入实习阶段后,往往忽略医患沟通,故医学教学过程中传授专业知识的同时应重视培养医学生的医患沟通能力,使学生在医患沟通中进一步提高专业知识,更深入结合理论与实践,初步完成向临床医生的转变。
2006年11期 32+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：243 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 李兴彪;叶光华;
加强学科间专业间合作和融合必要性,是提高温州医学院在浙江省、甚至在全国高校知名度的重要方面。应该从教学、科研、医疗三个方面,加强学科间专业间的合作和融合,以医学学科为主,以眼视光学科、外科、妇产科三个学科(有博士学位授予权)及检验学科为龙头,带动基础医学及其他临床医学学科,同时也发展理学、工学、农学、海洋学及人文社会科学等多种学科,来提高整个温州医学院的教学、科研、医疗综合水平。
2006年11期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：132 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐文焕;罗长坤;黄国琼;
国内外对基础科研成果评价指标的研究开展了大量工作,取得了一些成绩和经验。通过分析国内外基础科研成果评价指标体系的特点、发展趋势,提出了完善我国基础科研成果评价指标体系的建议,为今后在此方面的研究工作提供有益的参考。
2006年11期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：346 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 喻林升;韩军鸽;
温州医学院法医学专业本科教育是在我国高等法医学教育形成的前提下,在国内高校逐年扩大招生的形势下,经过调查研究于2002年开始招收法医学专业本科生,现有本科学生175名。2003年通过浙江省教育厅组织的浙江省高等学校新专业检查、评估,2004年通过教育部组织的普通高等学校本科教学工作水平评估。法医学专业本科生的培养目标是经过五年学习,能从事法医学鉴定和科研工作的法医师。
2006年11期 37+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] [下载次数：107 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 苗茵;丁文龙;郁松;苏懿;
文章是对基础阶段七年制导师小组活动的总结:(1)七年制导师小组活动概况;2.七年制导师的产生;(3)各导师小组活动的具体内容;(4)导师活动的成果记录———小论文;(5)学院对导师和学生的双向考核;(6)导师小组活动目前存在的问题及其改进的方法;(7)导师小组活动的作用和意义。
2006年11期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] [下载次数：40 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴勉华;
中医药教育不仅是我国中医药事业的重要组成部分,也是整个国民教育事业和现代化建设事业的重要组成部分。50多年来我国中医药教育有了长足的发展,面向未来,中医药教育应全面落实科学发展观,建立和完善中医药教育发展体系,把握中医药教育的战略重点,促进中医药教育实现全面、协调、可持续的发展。
2006年11期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] [下载次数：240 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 何军;许金廉;陈剑伟;钱峥;黄丽斌;黄平;
基础医学教学在医学院校中起着举足轻重作用。第二军医大学基础部在坚持以教学为中心、教学改革为核心这一关键问题上,始终把握教学规律,坚持定期分析教学工作形势,研究教学改革方案,不断加强基础医学教学全面建设。
2006年11期 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：147 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丁文龙;李稻;陈红;崔永耀;祁红;郁松;刘玮;韩玉慧;周冠怀;杨智;
以探究未知问题为基础、设计性综合性实验为载体,构建一种开放式、学生主动参与的教学模式———“探究为基础的学习”。培养学生获取知识的能力、综合分析问题能力、实践能力、科学思维和创新能力;提高学生的团队协作精神、交往能力和综合素质;转变教师的教学理念,推进教学改革,适应自主创新和国家创新体系建设对人才培养的要求。
2006年11期 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：116 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：0 ] - 杨霞;宋志宏;程锐;高国全;
中国研究生教育规模的逐年扩大给研究生教育质量提出了挑战,保证并提高研究生教育质量成为目前研究生教育的重点。正确的研究生和导师关系是保证研究生教育质量的一个重要条件。论文论述了一种适应当前社会发展的新的研究生与导师关系,期望这种新的“导学”关系能够为中国研究生教育的发展提供一种借鉴。
2006年11期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：326 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 龙榕;
目的:探讨社会实践对提高药理学教学质量和人才培养途径的思路。方法:学生自主设计并完成周围人群用药现状调查,教师对调查报告加以分析等。结果:(1)调查对象以熟人居多;(2)关注到的药物超越教学进度;(3)乐意完成此类作业者91.22%;(4)乐意完成的理由排前三位的是:学习工作方法(79.82%);开阔视野(82.45%);医务工作者角色体验(78.94%)。结论:适时安排学生进行社会实践,可激发学生的创造性思维,提高学生自主学习的积极性;有利于培养学生药理学知识的实际运用能力,促进培养医学生观察、分析事物,解决实际问题及与人沟通、关怀他人等方面的综合素质,促进学生提早对医务工作者角色的认知。
2006年11期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：113 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 胡晓兰;邵吉民;富丽琴;张捷;
全英语医学教学的关键是师资,只有不断持续提高教师的素质,采取多种有效的措施,才能最终实现全英语教学的目的,推动我校医学教育的国际化进程和国际化医学人才的培养。首先,要鼓励教师开设英语教学课程;其次,要培训和储备师资队伍;再次,要推进师资和教学过程国际化。
2006年11期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：292 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ] - 王玉明;张涛;杨雨晗;潘克俭;李亚;
生物学教学体系脱离医学教学实际,主要表现在教材编写各自为政、内容重复;重理论教学轻实验教学等。要解决此类问题,一要加强“学科群教材建设”,使各学科彼此沟通、合理分工,形成层次分明的理论教学体系;二要以学科群为单位建设“专业实验室”,使相关学科的实验教学内容有机地融为一体,形成相对独立的实验教学体系。
2006年11期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] [下载次数：79 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨益中;章程康;
针对近年来华学医的外国留学生人数快速上升,为了解留学生的学习情况,保证留学生的教育质量,文章对本院同年级,同专业和同学制的五年制中国和外国留学生的基础医学主干课程的期末考试成绩进行比较、分析。获得的数据显示:留学生与中国大学生该项考试成绩无很大差异。
2006年11期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：55 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张学良;高丽;马龙;田翔华;
文章利用主分量分析法对新疆医科大学学院级教学质量的评估进行研究和分析,找出具有代表性的主分量,用于学院级教学工作质量评估的得分排序。为开展教学质量评估提供一种可借鉴的方法,为建立学校教学质量监控体系奠定了基础。
2006年11期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K] [下载次数：51 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王莉英;钟春玖;
随着医学模式和卫生服务模式的转变,传统医学教育观念、课程体系必须进行改革。传统医学教育目前存在的主要问题是,基础医学教育与临床医学教育联系不够紧密,甚至存在部分脱节的现象。因此,进行有效的医学教育改革,建设临床技能教学平台,架设基础医学与临床医学教育的过渡桥梁是十分必要的。
2006年11期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：120 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 李华君;秦丽娜;
儿科学是现代医学的一门重要学科,但并不是内科的缩影,各个环节均有其特点。此外计划生育基本国策的全面贯彻,家庭及社会对独生子女的溺爱和重视。使得患儿家长对医务人员提出了更高的标准和要求。充分利用多媒体教学,PBL教学法和加强心理学的教学。为培养新时期合格的儿科医师提供一定的思路。
2006年11期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：79 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 马秀珍;吴忠道;陈克敏;周俊宜;朱敬欢;
新世纪对医学人才的培养要求我们加强全面素质教育,进一步拓宽专业知识面,加强动手能力的培养,加强创新和创业教育。因此,在教学实践中,构建拓展型、跨学科的医学基础课程,不断完善学生的知识结构,使各学科知识相互渗透,各种思维优势互补,可以为培养创新型人才服务。
2006年11期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：118 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘雅琴;王成;龚晓美;
很多医学问题已用计算机技术来解决,如何使医学生理解这些应用技术,这是一个迫在眉睫的问题。通过具体实例,利用已知的神经网络算法对癌症病人基因进行分类为素材,阐述了利用SMIL同步多媒体集成语言,制作同步医学多媒体课件。
2006年11期 65-66+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 28K] [下载次数：70 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张金山;赵洁;李臻;张远强;
组织学与胚胎学教学时数少与教学内容多之间的矛盾是多年来困扰教学工作的难题,网络教学作为一种先进、有效的教学手段和全新的模式,已成为现代医学教育的必然发展趋势。通过对组织胚胎学课程教学特点和现状的分析,提出了本学科网络课程建设的设计思路和制作方法,并介绍了我们开发的组织胚胎学网络课程的特点。
2006年11期 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：98 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 郁松;
我院在贯彻教育部精品课程建设精神的同时,围绕申报国家级和上海市级精品课程建设的过程中,构建了精品课程网络资源平台,并取得了一定的效果。文章将从医学院校精品课程网站的设计思想、规划与设计过程、运行情况、维护与质量控制及今后的思考等方面做出介绍。
2006年11期 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：186 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 祝晓玲;张凤云;库宝善;章国良;张永鹤;周虹;李学军;谭焕然;
文中介绍了将撰写小专论引入八年制医学生的药理学教学实践,并分析撰写小专论对转变教学观念、提高学生的学习兴趣、自主学习能力以及综合素质培养的作用。我系将小专论作为考核的一种重要形式纳入到整个教学过程,药理学课程总成绩中,期中和期末闭卷考试成绩占70%,小专论撰写成绩占30%,此考试形式的改革,提高了学生的成绩,学生反映这种综合成绩的评定更为客观、全面和均衡。
2006年11期 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：111 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈季强;夏强;富丽琴;凌树才;周韧;杨友金;蔡朱男;汤慧芳;
六年来,浙江大学医学院对基础医学课程进行了整合改革,按照“从宏观到微观,从形态到功能,从正常到异常,从疾病到治疗药物”的原则,注重知识的系统性,将人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、病理生理学和药理学等六门基础医学课程进行了系统整合,取得了显著成效。
2006年11期 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：1177 ] |[引用频次：92 ] |[阅读次数：0 ] - 周娅;王琦;韩梅;王大军;摆茹;王宁萍;张艳丽;梁锦屏;赵建宁;
在医学微生物学与医学免疫学课程建设中,以学生自学能力与创新素质培养为目标,借鉴先进院校的经验,结合该院实际情况,在学生理论课自学能力培养和实验课创新素质培养方面进行了一些教学改革,取得良好效果。
2006年11期 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：106 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 江瑞芳;
医学专业伦理教育是医学教育的重要组成部分。文章针对目前我国医学生专业伦理教育存在的问题,探讨产生这些问题的主要原因,为进一步完善医学生专业伦理教育提供理论和现实的依据。
2006年11期 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：165 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 潘桂兰;陈晓东;庞东卫;石瑞丽;刘苏星;吕军;唐烨霞;
通过生理学精品课程的评建过程,对生理教研室的师资培养,学科建设,教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面的教学改革进行了回顾与总结,并对成为精品课程应做的工作、具备的条件以及精品课程示范作用的目标作了进一步的论述。
2006年11期 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：153 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 陈红;王一飞;张君慧;肖碧兰;
文章总结了在按人体系统整合教学中心血管药理学教学的体会,强调教师应树立正确的整合教学改革理念,调整心血管药理学教学方案,紧密联系心血管基础与临床进行备课,并将课堂授课与导师制小组式教学方式相结合,在教与学中逐步提高教师自身素质,养成终身学习的习惯。
2006年11期 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：110 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 孙连坤;康劲松;李扬;李峰;孟艳;苏静;李凡;
Seminar这种研讨式的教学方式能够充分调动学生的学习主动性,训练学生的口头表达能力和提高他们的参与意识,培养和训练学生探索问题和解决问题的能力,对于培养学生的综合素质具有重要作用。
2006年11期 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：344 ] |[引用频次：47 ] |[阅读次数：0 ] - 李昱;米粲;
针对医学高等院校学生的教学理论与科研以及医学实践性学习分离,且教学时间分配有限、学习效果不佳的状况,设计出网络化学习与PBL教学的整合模式。通过改建医学实践应用性课程的学习网站,将PBL教学中的实践性部分整合到网络化学习平台中,积极开展网络教学、网络科研和实践设计与学习等活动,让学生真正学会如何主动性学习,提高学习效率,并将理论学习与实践和科研相结合,最终提高分析、解决问题的能力。
2006年11期 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：158 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 陈明峰;丁文龙;李锋;
介绍了在神经解剖学课程教学中实施PBL教学法(以问题为基础,病例为引导让学生自学讨论的教学方法)的具体方案、形式和措施,对拟定讨论问题的深度与范围,讨论过程中如何注意调动全体学生的积极性,教师在教学过程中应有意识注意课程知识的系统性和逻辑性,以及让学生早期接触临床,同时配套相应的考核方式等方面提出了实践体会。
2006年11期 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：254 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：0 ] - 陆源;厉旭云;梅汝焕;
研究型教学是培养创造性人才的有效教学模式。浙江大学医学院的生理科学实验课程在基础性、综合性和研究型实验教学探索研究型教学法,取得很好的教学效果。现在以神经干动作电位引导实验的教学为例介绍生理科学实验研究型教学方法。
2006年11期 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：267 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 朱蕴兰;马大龙;徐晓军;陈英玉;鲁琰;赵红珊;赵振东;袁志宏;王月丹;高晓明;
“以文献为导向的自我学习”(Reference-Induced Self-Education,RISE)教学模式是一种适用于医学低年级学生学习前期基础课程教学的PBL教学模式。文章对RISE教学模式在医学免疫学课程教学中的应用及其效果进行分析,探索多种PBL教学模式在我国基础医学教学改革中的作用。
2006年11期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：431 ] |[引用频次：41 ] |[阅读次数：0 ] - 张燕;顾江;李学军;张仲远;吴金兰;阮晓群;
通过对目前基础医学课程教学情况和PBL教学状况的研究,我院结合自身的实际情况,将传统教学方法与PBL教学相结合,实施了适合我院具体情况的基础医学课程的PBL教学,既使学生较系统地掌握基础医学知识,又实现了基础医学各学科间以及基础与临床各学科之间知识的交叉,提高了学生学习的积极性和主动性,提高了学生各方面的能力,取得了较好的教学效果并总结了一定的教学经验。
2006年11期 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：642 ] |[引用频次：62 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据