- 周婧;柳华;沈炜亮;李勤;
TBL教学模式是以学生为中心的一种结构化的小组学习形式,自2002年进入医学教育领域后被众多院校采纳,成为当代国际医学教育中一种常见的教学模式。近10年来我国部分医学院校也开始尝试TBL,在许多学科中收效显著,但普及程度仍较低。文章就目前TBL在国内外医学院校中的使用情况进行简述,分析TBL在我国医学教育中遇到的问题并提出看法,使TBL在中国医学教育中能发挥更大的作用。
2020年10期 No.286 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：274 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 柳华;蒋磊;周婧;白晓霞;姜冬梅;郑莲顺;孙熠;
目的:探讨以团队为基础的教学法(TBL)在解剖学理论与实验课中的应用效果及对自主学习习惯的影响。方法:在解剖学实验课和理论课中,比较TBL实施前后阶段及相同时间点实验组和对照组的考试成绩和形成性评价结果。结果:实验课实验组平均成绩显著高于对照组(P<0.05),虽然理论课平均成绩无组间差异,但实验组成绩优良率明显高于对照组,优良率与TBL实施显著相关(P<0.05)。两课学生的预习习惯与TBL显著相关(P<0.01)。结论:TBL可以提高解剖学学生知识获取,有效促进学生预习。
2020年10期 No.286 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：105 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 杨海萍;傅柏平;庞丽娇;李勤;柳华;吕寒冰;何福明;
以团队为基础的TBL教学方法注重知识的应用、学生自主学习以及团队合作协作,在临床医学教学中具有良好的应用前景。以往TBL教学基本采用线下课堂的方式进行实施,但是由于新冠疫情的影响,各个课程均需采用线上课程的方式。文章通过疫情期间对口腔本科生修复学课程实施线上TBL教学,介绍线上TBL教学实施应用流程,分析线上TBL教学主观评价结果,以探索线上实施TBL这一类主动性讨论课的可能。
2020年10期 No.286 5+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：177 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 徐罗佳;陈一芳;王毓佳;徐迎春;王伟燕;李淑娴;孙熠;张园园;
目的:探讨TBL+PAL在儿科见习应用。方法:选择本校2016级临床医学214名学生为研究对象,对照组107名采用原有模式教学,实验组107名采用TBL+PAL教学,比较两组教学效果。结果:实验组理论、体格测量、操作得分高于对照组(P<0.05),临床思维无显著差异(P>0.05),问卷显示多数学生认可TBL+PAL教学法。结论:TBL+PAL教学法可改善儿科见习学习效果。
2020年10期 No.286 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：126 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 俞腾;蒋华蔚;金雪立;张旭照;李娴;袁相贵;肖希斌;
目的:探讨住院医师规范化培训中基于团队的学习(TBL)应用于典型病例讨论的带教方式。方法:选择浙大二院内科基地39名学员作为研究对象。对照组采用常规病例讨论形式;实验组采用TBL形式。分析两组出科考成绩,评价对TBL方式的满意度。结果:两组学员出科考核总成绩、临床思维与决策能力成绩,实验组显著高于对照组(P<0.05)。TBL在提高课堂学习专注度、提高临床思维与决策能力上评价较高。结论:TBL用于典型病例讨论更有助于提高临床带教效果。
2020年10期 No.286 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：163 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ]
- 王柏翔;陈谦明;孟东军;谢志坚;王慧明;樊立洁;
突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球,给各国人民的生命及健康带来重大威胁。尽管国内疫情已得到全面控制,然而灾难性的疫情更督促大家去反思当下的医学教育。医学生的培养过程中要把"救死扶伤,大爱无疆"的医者情怀融入到专业的基本理论、基本知识、基本技能及公共卫生学科中,培养德智体美劳全面发展的人才。
2020年10期 No.286 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：338 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈婷梅;尹一兵;张彦;周钦;翁亚光;
新医科背景下,检验医学人才培养应积极面向"健康中国"战略~([1])需求,瞄准医学科技发展前沿,通过升级优化现有检验医师培养体系,积极探索五年制、"5+3"及"5+3+X"多层次的检验医师学历教育途径,培养卓越检验医师,建立中国特色的医学检验教育新体系。
2020年10期 No.286 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：539 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 王春炅;董德勇;刘奔;
实验教学是医学生在生理学学习过程中不可或缺的一部分,将阶段式自主学习模式融入到生理学实验教学中,不仅提高了学生学习的自主性、能动性和参与度,还能使学生从验证性实验自然过渡到设计性实验的学习,为生理学教学改革和实践提供了新的思路和方法。
2020年10期 No.286 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：137 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 范志刚;
医学教育也应当因材施教。因材施教就应当给学生分类。不同类型的学生不良学习行为的原因不同,必须采取针对性方法才可以促进其改善不良学习行为,进而有利于培养人才。
2020年10期 No.286 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：128 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 吴艳敏;王慧;官杰;罗晓庆;王琪;钱丽丽;
探讨三导向人才培养模式下贯通医学知识与整合课程的融合,通过不同途径的融合,旨在培养医学生的综合素质及执业能力,提高岗位胜任力,满足社会需求。
2020年10期 No.286 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：167 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 贾红蕾;陈周闻;陈超;刘晨阳;王月;
通过加强整合育人资源,构建起理念、课程、实践、组织并重的职业素养教育体系,引导医学生建立职业认知、加强职业认同、奠定职业基础、提升职业素养、训练职业技能,将预防疾病、解除病痛和维护群众健康作为终身职业使命~([1]),有效提升了医学生职业素养,回应社会需求对医学教育提出的改革新要求。
2020年10期 No.286 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 476K] [下载次数：312 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 罗毅;张靖嫔;赖赞区;
文章阐述了如何运用惠州卫生职业技术学院解剖学教研室创建的自媒体——解剖学微信公众号,来达到辅助医学教学的手段和目的。探讨如何通过自媒体提高学生的自主学习、深度学习能力,并分析现阶段存在的问题和解决方法。
2020年10期 No.286 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 573K] [下载次数：113 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 高小芬;何路明;陈凌玉;
目的:探讨老年护理学课程有效开展课堂思政教育的途径。方法:采用历史对照实验法,对照组运用传统课堂授课方式,而实验组在此基础上结合课堂思政。结果:实验组3个层次护生对老年人态度得分有较大提高,其中高职生和专科生得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:老年护理学教学融入课堂思政教育,有利于提高各层次护生的共情能力,促进其对老年群体的积极态度。
2020年10期 No.286 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：413 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 袁可望;黄云;魏学鑫;余日跃;袁波;李姗姗;
目的:探究实验探究法教学融入医学生动物伦理教育的效果。方法:实验组采用探究法教学融入实验动物伦理教育;对照组采取传统验证法教学,对比考察两种教学方法对学生实验动物伦理知识掌握和学习兴趣的影响。结果:实验组进行伦理学教育后,学生对实验动物伦理知识的了解和对实验的兴趣及独立思考能力有显著提高。结论:采用探究实验法教授伦理学相关知识,可有效提高学生的学习兴趣和能力,有助于伦理学知识的掌握,增强教学效果。
2020年10期 No.286 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：262 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 郑媚媚;冯佳佳;郑珍丽;
目的:探讨巴林特小组训练模式对实习护生护理人文关怀能力的影响。方法:选取在本院实习的146名护生为研究对象,均分为对照组(n=73)和实验组(n=73)。对照组采用常规的人文关怀培训,实验组采用巴林特小组训练模式。应用人文关怀品质量表和护理对象关怀感知问卷对实习护生进行调查研究。结果:干预前两组护生人文关怀品质差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组护生人文关怀品质差异有统计学意义(t=-14.212,P=0.001),主要表现在人文关怀理念、人文关怀感知、人文关怀能力3个维度差异具有统计学意义(t=-5.971,-6.921,-6.084,P=0.002,0.001,0.012);干预前两组患者的关怀感知差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组患者的关怀感知差异有统计学意义(t=-17.731,P=0.002)。结论:巴林特小组训练模式能有效提高实习护生的人文关怀能力,且护生的关怀行为更易被患者感知。
2020年10期 No.286 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：228 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 董毅;董超;胡善菊;罗盛;赵李洋;武春燕;
教育质量是关系高等医学院校生存发展的头等要事,通过对某医学院在校生进行教育服务质量的IPA问卷调查,掌握该校教育服务质量的实践情况,针对关键环节和薄弱环节提出针对性提升策略,对于提升高校教育服务质量、扩大高校的社会影响力具有重要的意义。
2020年10期 No.286 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：223 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 伍叶;刘陇黔;
目的:通过对四川大学视光学专业毕业生就业现状的调查,分析视光学行业的现状,为视光学本科教育的发展提供借鉴与参考。方法:于2019年4月至6月,对四川大学四年制视光学专业本科毕业生进行问卷调查,内容包括就业去向、就职岗位及对视光学本科教育和专业发展的看法和建议等多个方面。结果:共收回有效问卷139份。139名毕业生中,95人(68.35%)选择在医院工作,16人(11.51%)选择在视光学相关产品公司工作,11人(7.91%)选择攻读研究生,选择在高校从教的毕业生有4名(2.88%)。对于视光学本科教育和专业发展的看法和建议,其中63.19%的毕业生认为视光学就业前景好。45.72%的毕业生认为应增设视光师的专业技术职称序列。结论:我校四年制视光学专业毕业生就业率和专业对口率均较高,就业形式多样化,但仍存在职业上升空间受限等问题。
2020年10期 No.286 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：229 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘宁宁;朱立贤;齐敬晗;高婷;陈春宁;姚家思;
目的:调查本科护生在校期间职业认同感水平,探讨其影响因素。方法:采用方便抽样法选取河北省某高校本科护生共1517名,进行问卷调查。结果:在校护生职业认同感总均分为(3.439±0.641),影响因素包括高考志愿、是否为学生干部、是否参加与专业相关的社会实践、是否参加社团活动(P<0.05)。结论:在校护生职业认同感处于中等偏上水平,专业院校可从其影响因素着手进行职业认同教育。
2020年10期 No.286 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：547 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 刘静;麦露丹;陈磊;
目的:分析某医学院医学生职业精神现状及影响因素,为推动医学院职业精神培育提出针对性的建议。方法:进行调查问卷,借助SPSS 24.0对结果进行统计分析。结果:不同年级、不同专业的医学生职业精神认知不同、职业精神教育不同;多元线性回归分析表明医学生职业精神认知、学校教育对学生职业精神现状均有统计学意义(P<0.001)。结论:医学生职业精神认知和学校教育皆不同程度地影响医学生的职业精神现状,学校应采取必要的措施加强医学生的职业精神教育。
2020年10期 No.286 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：237 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 姜雨;吴传城;杨双凤;张文昌;李昱辰;朱建林;刘宝英;
调查东西部地区某6所高校预防医学专业本科毕业生的基本能力情况。东西部地区预防医学专业毕业生基本能力得分和影响因素具有差异。预防医学专业毕业生基本能力有待于加强,建议注重培养学生专业实践能力,鼓励早期参加专业社会实践和创新项目。
2020年10期 No.286 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：121 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 阚丹;荆志鸿;孙玮;杨贺;刘小溪;高兴华;
目的:探索疫情期间高等医学院校毕业年级本科生线上实习方式以及存在的问题和对策分析。方法:选取我院2015级101期毕业年级本科生316名学生,采用问卷调查法和统计分析法,调研学生线上毕业实习的效果和存在问题。结果:80%的学生认为教师线上授课准备充分且对教学效果满意,但仅有20%的学生认为线上教学效果优于线下。男生比女生更喜欢在线上课前预习和课后复习(P<0.05)。结论:特殊时期,线上教学方便、安全,但要结合实际,丰富毕业实习内容。线上实习不能完全替代线下。
2020年10期 No.286 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：274 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 沈洁;冯雪颖;陈蓬来;陈韶华;
目的:调查临床教师对医疗、教学、科研工作的认知及影响教学开展的因素。方法:采用问卷调查法,对问卷结果进行分析研究。结果:98.19%的教师认可教学对自身能力的促进作用,排除待遇、晋升条件,选项平均综合得分医疗>教学>科研。56.67%的教师认为情怀是投身教学的首要原因,73.19%的教师认为时间不足影响教学投入。结论:临床教师对教学的热爱介于医疗和科研之间,情怀是大部分教师从事教学的主要动力,教学能提升教师自身能力和学术影响力。
2020年10期 No.286 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：247 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 傅雅慧;李欣艺;酆德淞;于鹤;陈洲;张南文;吴莺;陈晓乐;
虚拟仿真实验可以激发学生的学习自主性。此项目以师生共建科研团队的方式,引导学生自主获取学习资源,依托福建医科大学已有资源优势,聚焦生物药物的生产,以药品生产质量管理规范(Good Manufacturing Practices,GMP)为基础建设虚拟仿真实验平台。此平台可供学生课前预习学习视频,课上结合教师讲解的重难点,完成虚拟操作、实训、课后习题巩固、操作考核等模块。本项目可实现重点培养本科生创新精神、学习自主性和团结协作的能力的目的,为各高校变革人才培育方式提供借鉴。
2020年10期 No.286 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：81 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 易雪;方叔琼;何倩;罗天友;
目的:探讨采用滚动培训对学生标准化病人培养中的应用。方法:选择80名学生标准化病人为研究对象,其中41人采用滚动培训形式进行培养。将实验组与对照组学生标准化病人的能力素质参考《学生标准化病人能力评估表》进行考核对比。结果:实施滚动培训的学生标准化病人能力测试通过率明显提高,能力评估值也明显高于对照组。结论:滚动培训能够提高学生标准化病人扮演逼真程度与教学质量。
2020年10期 No.286 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：82 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 陈小旋;江宜珍;韩耀风;赵苒;何承勇;
开展第三学期预防医学专业本科学术沙龙,探索培养创新型人才的新模式。每期10场沙龙,每场15名学生,会后总结反馈。发放问卷调查,采用Wilcoxon符号秩检验和McNemar检验统计分析。结果显示,开放自由、平等的学术沙龙将科研前沿转化为思维培养的本科教学资源,获得高度认可。
2020年10期 No.286 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 478K] [下载次数：95 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 孔思思;李海华;王晓慧;
目的:探究实习护生学业自我效能感与学业情绪的关系,为临床教学提供积极的参考依据。方法:选取本院实习护生146名作为研究对象,采用学业自我效能感量表、学业情绪量表对实习护生进行问卷调查,并进行方差分析以及回归分析。结果:男护生的学业自我效能感、学习能力自我效能感以及学习行为自我效能感得分高于女护生(P<0.01);女护生的学业情绪在高兴、积极高唤醒、焦虑、生气、消极高唤醒和沮丧上得分高于男护生(P<0.05);学业自我效能感与学业情绪存在相关性(r=0.313-0.615),回归分析发现,学业自我效能感对学业情绪具有显著的预测作用。结论:实习护生学业自我效能感、学业情绪在性别上存在差异,学业自我效能感与学业情绪关系密切。
2020年10期 No.286 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：555 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 刘娜;周甦;孙越异;
探究中医专业在校大学生情绪智力发展上的现状。采用情绪智力量表(WLEIS)对424名大学生进行调查。结果显示:心理学和管理学专业学生从大一到大四情绪智力总分及部分维度呈现出显著的上升趋势,中医专业学生呈现出显著的下降趋势。中医专业的学生在校期间可以开展情绪智力的相关课程或活动来提升情绪智力水平。
2020年10期 No.286 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：162 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘玉龙;张利娜;郭秀琴;
成人依恋是与周围关系亲密的人的依恋关系。人际信任是个体在人际互动过程当中建立起来可靠程度的一种概括化期望。通过对大学生的问卷调查,了解并探讨大学生成人依恋与人际信任的现状和关系,以及二者对大学生心理产生的影响。
2020年10期 No.286 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：442 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 余陈欣;陈先建;陈雨诺;王恬恬;叶星;
目的:调查医学类在校大学生对同性恋的态度及影响因素。方法:应用由美国学者Herek编制,后经庾泳等人修订的中文版男、女同性恋态度量表~([1])对温州市某医科大学的589名医学生进行了问卷调查。结果:该校女性医学生对同性恋的接纳程度明显高于男性医学生;医学生对同性恋群体的接纳程度受情感距离差异的影响,即他人和自己的关系越亲密,接受程度越低。结论:该校医学生对同性恋的态度整体来说是开放、积极的,但同时也在性别、家庭环境和伦理观念等变量上存在差异。
2020年10期 No.286 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：1309 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]
- 刘文丽;张键;穆欣;田琼;高田原;赵恩兵;
目的:探究Mini-CEX联合形成性评价在皮肤性病学本科生临床教学中的应用效果。方法:选取220名本科见习学生作为研究对象,分为对照组(n=110)和实验组(n=110),对照组采用终结性评价,实验组采用Mini-CEX联合形成性评价,比较两组学生的出科成绩、Mini-CEX成绩、教学满意度及带教老师对学生的满意度。结果:实验组学生出科成绩高于对照组(P<0.05);实验组学生Mini-CEX考评的7个核心能力——医患面谈技巧、体格检查技巧、人文关怀、临床判断能力、沟通交流能力、组织能力和效率、总体判断能力均高于对照组(P<0.05);实验组学生对自主学习能力、技能操作规范、临床思维能力、教学方法方面的评价均高于对照组(P<0.05);带教老师对实验组学生自主学习能力、技能操作规范、临床思维能力方面的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:Mini-CEX联合形成性评价应用于皮肤性病学本科生临床见习中,可提高培训效果及教学质量。
2020年10期 No.286 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：153 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 成娟;张豪;马海珍;
目的:将任务驱动教学法应用于血液病学教学中,提高学生学习主动性及教学效果。方法:将临床医学生120人随机分为两组,实验组予以传统+任务驱动教学,对照组仅予以传统教学,比较两组学习兴趣及效果、应用信息平台能力、分析与解决问题能力与对教学方法的满意程度等。结果:各项研究指标实验组均优于对照组,具有统计学意义。结论:任务驱动病例教学法应用于血液病教学中值得广泛应用。
2020年10期 No.286 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：78 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 王晶晶;赵虹;唐婧琼;窦鹏程;文维;于君;李瑛;
目的:了解某大型医院医务人员对医学模拟教育的认知和现状。方法:通过问卷调查法,共调查医院1200名员工。结论:模拟医学培训的普及度不高,被调查的医务人员中仅有39%参加过医学模拟培训,但认可度较高。医生和护士进行培训的目的和需求有差异。进行模拟医学培训仍面临很多的困难,目前急需制定相关政策,促进医学模拟教育更好的发展。
2020年10期 No.286 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：228 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张盛;郑寿浩;周勇;蔡旗旗;杨志辉;
目的:探讨高仿真模拟教学在急诊危机资源管理中的应用效果。方法:对照组采用CBL法,实验组采用高仿真模拟法。比较两组理论、技能成绩及团队合作评分。结果:实验组的理论及技能成绩、团队合作评分均高于对照组(P<0.05)。结论:高仿真模拟教学可提高学员在急诊危机资源管理中的理论知识、技能及团队能力。
2020年10期 No.286 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：146 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 李月红;肖明霞;辛效毅;付晓乐;张文佳;
翻转课堂将传统的老师课堂讲解、课外复习教学流程完全颠倒,变为"先学后教"的教学方式,实现了网络学习与课堂学习的结合。文章拟分析翻转课堂的内涵并提出基于微信、问卷星平台的翻转课堂教学设计方案,以提高学生学习中医学和自主学习能力,提升教学质量,为中医类其他课堂教学设计提供参考。
2020年10期 No.286 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：168 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张佳媛;秦仕达;周郁秋;孟丽娜;
目的:探讨基于学习通平台的优质网课资源结合翻转课堂的小组教学模式在妇产科护理学中的应用效果。方法:将2016级护理本科生分为实验组和对照组,对照组进行常规教学,实验组利用学习通,采用翻转课堂的小组教学模式,通过量表评价教学效果。结果:实验组学生学习能力显著提升,期末成绩高于对照组,学生反馈满意度较好。结论:新型教学模式能够明显提升学生的能力,提高教学效果。
2020年10期 No.286 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：158 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 王帅;赵雪红;刘倩蓉;周茜;李微;丁露;
"新冠肺炎"疫情防控期间,湖北文理学院医学部开展线上教学,是挑战亦是一种机遇。在病理生理学线上教学过程中,融入"新冠肺炎"热点,坚持教书与育人相结合,加强学生自主学习能力,提高线上教学成效,探索新时代的医学教育理念与实践。
2020年10期 No.286 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：232 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 孔凡丛;马倩倩;张魁;宋进;郝延磊;杨燕;
应用网络课程结合思维导图的方法对高校大学生进行神经病学的教学,实验组在期末成绩、出勤率、学习兴趣等方面优于对照组。网络课程结合思维导图有助于提高高校大学生的自主学习能力,加强对神经系统疾病的理解与认识,夯实神经病学基础知识,有利于提高神经病学的教学质量。
2020年10期 No.286 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：118 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 付维力;赖思可;周宗科;卿平;李箭;
文章探讨了如何在有限的临床实践时间中,通过增加门诊见习在骨骼运动系统疾病课程教学实践中的应用,促进学生的教学效果和激发学生临床学习的主观和客观效果。研究发现,相比单纯病房见习,结合门诊见习的教学方式,学生理论考核成绩、学生学习兴趣和独立思考能力有显著提升优势,门诊见习的应用有积极意义。
2020年10期 No.286 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：84 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 张莉;朱晓玲;苏琴;
目的:研究虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式在血管外科护生实践教学中的应用效果。方法:选取2019年3月-2020年3月在血管外科实习的142名护生作为研究对象,均分为对照组和实验组,每组各71名护生。对照组采用传统教学方法,实验组采用VR+沉浸体验式学习模式。比较两组操作成绩、理论成绩及教学满意度。结果:实验组实习护生的理论成绩(93.74±5.69),操作成绩(94.18±6.26),对照组实习护生的理论成绩(85.62±5.38),操作成绩(88.53±6.45),两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组实习护生的教学满意度在提高学习兴趣、提高自学能力、提高临床思维判断能力、有利于更好地为临床工作做准备、能够良好地模拟临床工作情景、提高综合技能、提高教学效果方面均分高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式能够提高护生的教学效果及教学满意度。
2020年10期 No.286 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：482 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：2 ] - 徐然;
目的:分析基于三维CT支气管血管成像(3D-CTBA)的3D打印技术在胸外科规培的应用效果。方法:68名规培学员随机分为两组,分别接受常规的规培教学和基于3D打印技术的规培教学。规培结束后比较两组规培学员的临床综合能力以及对教学模式的满意度。结果:与对照组相比,实验组学员对胸外科的临床综合能力更强,对新规培模式的满意度更高。结论:基于3D-CTBA的3D打印技术在胸外科规培中切实可用,值得推广。
2020年10期 No.286 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 465K] [下载次数：86 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 瞿丽施;尹志勤;
目的:研究SBAR模式结合视频模拟教学在新生儿科护生带教中的应用效果。方法:2018年2月至2019年1月的46名护生作为对照组,采取传统教学法,2019年2月至2020年1月的46名为实验组,采取SBAR模式结合视频模拟教学。结果:实验组理论考核、操作考核和教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:SBAR模式结合视频模拟教学可提高护生理论与操作水平,增加教学满意度。
2020年10期 No.286 80+133页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：102 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陶敏洁;雷宇;
目的:观察导师制下分层次教学模式在肝胆外科护理带教中的应用效果。方法:以肝胆外科护生为研究对象,2017年11月至2018年10月实施传统教学模式的43名护生为对照组,2018年11月至2019年10月实施导师制下分层次教学模式的44名护生为实验组。观察两组护生考核成绩与教学评价,数据进行统计学处理并分析讨论差异。结果:实验组的考核成绩和教学评价均高于对照组,P<0.05。结论:导师制下分层次教学模式在肝胆外科护理带教中是可行且有效的。
2020年10期 No.286 81+130页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：111 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 刘琼;张思平;许贵霞;
将ARCS动机模式应用于皮肤性病学实践教学,并与传统教学模式相比较。结果显示ARCS动机模式的教学有利于提高皮肤性病学实践教学的效果。
2020年10期 No.286 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：74 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 郭莉娟;胡玉蓉;刘胜敏;
目的:探讨阶段性目标教学对ICU护士实习带教质量及满意度的影响。方法:选取本院2018年1月-2019年12月88名ICU实习护士,随机分为实验组与对照组,每组各44人,对照组采用传统的教学方法,实验组采用阶段性目标教学,比较两组考核成绩、教学评价结果。结果:实验组考核成绩高于对照组(P<0.05);实验组教学评价满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论:阶段性目标教学有效提高了ICU护士实习带教质量,学生满意度较高。
2020年10期 No.286 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：81 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张敏;刘玉莲;顾岩;
和谐的医患关系是一切医疗活动的基础。通过问卷调查了解我校内科实习医学生的医患沟通能力的现状,探讨实习生医患沟通能力的提升应对策略。学校和医院的实习单位应加强实习生管理制度,设置医患沟通培训课程,加强实习生的业务能力和沟通能力培训。
2020年10期 No.286 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：476 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 洪小飞;何进科;付林鑫;王建芳;陈霞;
目的:研究在临床医学实习生医患沟通能力培训中案例与情景模拟结合教学的应用效果。方法:选取2017年7月-2018年6月在义乌市中心医院培训的临床医学本科实习生66名,随机将其分为两组,均为33例。对照组应用讲述式的传统教学方法;实验组采用案例与情景模拟结合的教学方法。将两组利物浦医师沟通能力评价量表(LCSAS)及患者满意度进行比较。结果:培训后两组沟通能力LCSAS评分均较培训前明显提高,但实验组明显优于对照组(P<0.01)。患者满意度调查结果显示,实验组的患者满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论:案例与情景模拟结合的教学方法能有效地提升临床医学实习生的医患沟通技巧和能力,减少医疗纠纷风险。
2020年10期 No.286 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：490 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 邢冬;马玲平;黄艳;诸葛燕飞;高燕;
目的:探讨同伴互助学习模式联合CBL在手术室护生临床教学中的应用效果。方法:选取2018年1月-2020年2月在手术室实习的150名护生作为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组各75名。对照组采用传统教学,实验组采用同伴互助学习模式与CBL。应用护理专业学生核心能力评价表,出科理论成绩、操作成绩调查表,学习成效自我评价量表对实习护生进行调查。结果:实验组实习护生的护理核心能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组实习护生的理论成绩、操作成绩、学习成效得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:同伴互助学习模式联合CBL能够提升实习护生的核心能力、学习成效以及理论与操作成绩。
2020年10期 No.286 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：137 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 虞张燕;钱玲妃;吴丽君;袁春燕;
目的:探讨EIP-CDIO教学模式在脊柱外科实习护生中应用效果。方法:选取2017年7月到2019年7月于脊柱外科实习的60例护生,将其随机分为对照组和实验组,各30名,分别采用传统教学法和EIP-CDIO教学法。比较两组护生实习成绩和人文关怀能力。结果:实验组护生理论和技能成绩、人文关怀能力得分均高于对照组(P<0.05)。结论:EIP-CDIO教学模式可提高脊柱外科护生实习效果,值得尝试应用。
2020年10期 No.286 92+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：158 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]
- 张德才;刘少俊;王晓艳;宋业勋;
目的:探讨CBL联合TBL教学法在消化内科临床教学中的应用效果。方法:将120名实习生随机分为实验组和对照组,采用CBL联合TBL教学法和传统教学法进行教学,分析两种教学法的教学效果。结果:实验组出科考核成绩高于对照组;问卷调查显示实验组学生自我受益和对教学方法满意度更高。结论:CBL联合TBL教学法有利于提高消化内科临床教学质量。
2020年10期 No.286 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：125 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 卢隽滢;常明;卢红艳;相虹;王秋霞;蒋峰;张强;
目的:探讨见习医师制下将学生担任标准化病人(SP)融入病案教学(CBL)进行儿科见习的教学效果。方法:CBL中实验组采用学生担任SP进行模拟诊疗,对照组采用传统方法。结果:实验组与对照组的实践成绩分别为(88.4±6.6)和(86.1±8.1),差异显著(P<0.05);问卷调查中实验组分别有92.6%和93.6%认为该方法有助于提高自学能力和沟通能力,明显高于对照组(P<0.05)。结论:学生模拟SP有利于提高学生的实践成绩,增强学习积极性。
2020年10期 No.286 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：100 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 缪茶英;陈伟;王琼;吴美艳;罗曼;
目的:研究以案例为基础(CBL)联合以问题为基础(PBL)教学法在眼科带教中的应用效果。方法:选择2015-2019年我院眼科的88位学生进行研究,其中,我科室规培轮转生57人,在校实习轮转生31人,根据随机数表法,把学生均分为对照组和实验组,各44位。对照组采取传统教学法进行眼科带教,实验组采取CBL联合PBL教学法进行眼科带教,比较两组教学成绩和学生满意度。结果:两组病例书写、操作技能成绩差异无统计学意义(P>0.05);实验组病例分析、专业理论和总成绩均明显高于对照组,学生满意度(97.73%)明显高于对照组(79.55%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL联合PBL教学法进行眼科带教可提高教学成绩和满意度。
2020年10期 No.286 97+107页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] [下载次数：100 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 张洪涛;曲静;
传统的临床医学教学模式大多采用以学科为导向的教学模式(Subject-Based Learning,SBL),不易调动学生的积极性和创造性;而以问题为导向的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)注重学生基础知识的全面掌握、临床思维的培养以及实践能力的提高,可以更好地提高学习效果。
2020年10期 No.286 98+141页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：198 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 周玥;傅永平;
目的:探究BOPPPS教学法在医学生心电图教学中的应用效果。方法:选取我校临床医学本科生100名为研究对象,分成两组,对照组48名学生,实验组52名学生。对照组采用传统教学方法,实验组学生采用BOPPPS教学法。结果:实验组学习兴趣、课程气氛优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学习成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学习成效优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:BOPPPS教学法能够提高医学生的学习成绩及学习成效。
2020年10期 No.286 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：310 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 朱昱;詹仁雅;童鹰;徐庆生;金晶;俞建波;
在国家专科医师培训相关政策和标准基础上应用"里程碑"理念,以加快培养高标准、同质化神经外科专科医师为目标,提出适合我国国情的神经外科专科医师培训方案并分析其可行性。
2020年10期 No.286 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：121 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 张筱笑;陈殷钰;俞洁;
目的:研究同伴主导的小组学习法在护生临床带教中的应用效果。方法:随机将护生分组,入选对照组的50名护生应用传统教学法,入选实验组的50名护生应用同伴主导的小组学习法。比较两组考核分数、素质能力并分析差异。结果:实验组的考核分数和素质能力肯定评价均高于对照组(P<0.05)。结论:同伴主导的小组学习法可提高护生理论与操作水平,增强护生素质能力,值得在护生临床带教中应用。
2020年10期 No.286 103+147页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：75 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邓雪峰;邓明瑞;
目的:探讨病例分析教学法联合常规教学在麻醉教学中的应用效果及对理论、实践能力的影响。方法:选2017级学生60名,随机分对照组与实验组各30名,对照组用传统的教学方法,实验组用病例分析教学法联合常规教学法,分析两组学生的理论、实践成绩及教学效果反馈。结果:实验组学生的各项成绩及实践满意度和教学效果均高于对照组(P<0.05)。结论:用病例分析教学法联合常规教学,有效提高教学质量和学生的操作及综合能力,值得推广。
2020年10期 No.286 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：79 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 黄海燕;王棋红;
目的:研究个案分析结合翻转课堂教学法在内分泌科护理教学中的应用效果。方法:选择我院49位护理人员作为研究对象,根据随机数表法,把护理人员分为对照组(n=25)和实验组(n=24)。对照组给予个案分析教学法,实验组给予个案分析结合翻转课堂教学法。比较两组教学效果和考核成绩。结果:实验组教学效果各项目均显著优于对照组(P<0.05)。实验组理论成绩和实践成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论:个案分析结合翻转课堂教学法应用效果显著,可以提高学生的学习兴趣、效率和能力。
2020年10期 No.286 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：106 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 王于勇;王宇伟;陈焕;何华东;王旭亮;谢玺;
探讨基于慕课的翻转课堂混合教学方法的教学效果及价值。将68位在我校学习外科学的学生按班级分为实验组(慕课翻转课堂组)和对照组(传统课堂教学组),通过两组学生理论考核成绩和临床技能考核成绩、评价问卷等指标评估两种教学方法。结果发现,基于慕课的翻转课堂混合教学方法相较于传统课堂教学方法具有更明确的教学目标,更能提高学生的临床思维能力和临床实践能力,并且能够更好地提高学生的学习自主性。
2020年10期 No.286 108-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：116 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 熊延连;王月明;赵冬梅;于振海;王志强;张乃丽;刘洪付;
"互联网+"时代下新的教学理念和教学方法的不断提出为提高大学教学质量提供了新的契机。基于智慧树慕课平台,分析"线下辅导+线上学习"的混合式系统解剖学教学模式对自主学习能力和学习效果的影响。以期探索出以学生为主体,以激发学生自主学习能力为目标的医学教学模式。
2020年10期 No.286 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] [下载次数：179 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 金伟燕;
目的:探讨行为回放式教学法在骨科护理实习生中的应用效果。方法:选取我院骨科60名护生作为研究对象,根据随机数字表法,将其分为实验组和对照组,各30名。对照组采用传统教学法,实验组采用行为回放式教学法。结果:实验组护生理论和操作成绩、综合护理能力评分及教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:行为回放式教学法有利于提高护生实习效果,并获得护生认可。
2020年10期 No.286 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：44 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 凌玉英;宋慧英;
目的:探讨临床路径教学法在内科实习护生教学中的应用效果。方法:选取我院内科实习护生120名,随机分为对照组和实验组,分别采用传统教学法和临床路径教学法。比较两组理论和实践成绩、自主学习能力及教学满意度。结果:实验组理论和实践成绩、自主学习能力及教学满意度评分显著高于对照组(P<0.05)。结论:临床路径教学法应用于内科实习护生教学可提高护生自主学习能力及教学满意度。
2020年10期 No.286 114+137页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：60 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 钱华;王佳良;朱雅芳;孙小军;
目的:探讨临床药师参与门诊药房药学服务的实际工作效果。方法:2018年1月至12月在绍兴文理学院附属医院门诊西药房纳入接受药物治疗的患者100例,按随机数字表法分为对照组(50例,常规门诊药房药师用药指导)和实验组(50例,临床药师药学服务指导下用药治疗)。比较两组不合理用药发生率、用药频度、用药依从性、患者满意度。结果:实验组不合理用药事件发生率(6%)低于对照组(20%)(P<0.05),用药频度(475.23±130.55)低于对照组(719.80±197.61)(P<0.05),用药总依从率(92%)高于对照组(76%)(P<0.05),患者满意度(88.0%)高于对照组(72.0%)(P<0.05)。结论:临床药师在门诊开展临床药学服务可降低患者不合理用药发生率,提高患者满意度,促进门诊合理用药。
2020年10期 No.286 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：215 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡明辉;裘杨波;
目的:分析超声引导下胸椎旁神经阻滞复合全身麻醉对开胸肺癌根治术患者的影响。方法:回顾性随机选取我院和恩泽医院及上海市胸科医院2017年1月-2019年12月收治的64例行开胸肺癌根治术患者随机分为对照组和实验组,各组32例。比较两组炎性反应和血流动力学。结果:术中1 h,实验组平均动脉压和心率值低于对照组(P<0.05),实验组术后不同时间段肿瘤细胞坏死因子-α、白细胞介素-10值均低于对照组(P<0.05)。结论:超声引导下胸椎旁神经阻滞复合全身麻醉对开胸肺癌根治术患者血流动力学变化影响更小,炎性反应更低,值得推广使用。
2020年10期 No.286 131+135页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：35 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈娣;
目的:考察生化免疫检验在肾脏疾病诊断中的临床应用价值。方法:2018年1月至4月纳入浙江省绍兴第二医院接诊的266例肾脏疾病患者,按随机数字表法分为对照组和实验组(每组133例)。对照组血样标本采用生化检验,实验组为生化免疫检验。结果:实验组(96.24%)检出率高于对照组(83.46%)(χ~2=8.950,P<0.05)。实验组诊断符合率(92.48%)高于对照组(82.71%)(χ~2=4.390,P<0.05)。结论:针对肾脏疾病患者采用生化免疫检验法,可提高阳性检出率,避免漏诊现象,提高对肾脏疾病的诊断符合率。
2020年10期 No.286 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：47 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 周高红;周丽仙;张丽霞;
目的:观察左炔诺孕酮宫内缓释系统对子宫内膜息肉电切术患者的影响。方法:选取2018年1月至2019年6月在我院进行宫腔镜子宫内膜息肉电切术患者280例,按患者意愿分为实验组152例和对照组128例。实验组放置左炔诺孕酮宫内缓释系统,对照组口服黄体酮。随访6个月,比较两组子宫内膜厚度、性激素水平、复发率、雌激素和孕激素受体水平。结果:治疗6个月,实验组子宫内膜厚度、复发率低于对照组(P<0.01);两组术后性激素水平无统计学差异(P>0.05);实验组雌激素及孕激素受体均较治疗前下降(P<0.01),而对照组与治疗前无显著差异(P>0.05)。结论:左炔诺孕酮宫内缓释系统能够有效预防子宫内膜息肉复发。
2020年10期 No.286 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：29 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李斌;
目的:探讨支气管哮喘合并支原体阳性患者不同时期ACT评分、肺功能评估研究。方法:收集我院收治的74例支气管哮喘合并支原体阳性患者作为此次研究对象,另选取79例单纯支气管哮喘患者作为对照组。两组患者在接受治疗后对比实验组和对照组在不同时期的ACT评分以肺功能评估。结果:急性发作期两组评分无明显差异(P>0.05),慢性持续期、缓解期对照组评分明显高于实验组(P<0.05);急性发作期两组肺功能指标FEV1、PEF无明显差异,慢性持续期、缓解期时对照组的肺功能指标FEV1、PEF高于实验组(P<0.05)。结论:支气管哮喘合并支原体阳性患者在不同时期ACT评分、肺功能评估均有明显的改善,但与单纯支气管哮喘患者相比仍明显较低。
2020年10期 No.286 136-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：42 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 杨艳艳;余雪菲;李婷婷;
目的:探讨多学科协作型健康教育模式对妊娠期糖尿病患者自我管理的影响。方法:随机将选妊娠期糖尿病患者分两组,分别实施常规的健康教育模式(对照组37例)和多学科协作型健康教育模式(实验组37例)。观察患者自我管理情况并分析讨论差异。结果:实验组的自我效能评分、自我管理行为评分高于对照组,P<0.05。结论:多学科协作型健康教育模式可显著提升妊娠期糖尿病患者的自我管理水平。
2020年10期 No.286 138+143页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：164 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 余军;
目的:探讨人文关怀护理对尿毒症血液透析患者希望水平、心理弹性的影响。方法:将80例尿毒症血液透析患者按随机数字表分为对照组和实验组,每组各40例,对照组予以常规护理方法干预,实验组在对照组的基础上予以人文关怀护理,干预前后进行Herth希望量表(HHI)及心理弹性量表(CD-RISC)评估,比较两组患者护理满意度。结果:实验组干预后对现实和未来的积极态度评分、采取积极的行动评分、与他人保持亲密的关系评分、HHI量表总分、CD-RISC总分均较干预前明显升,且明显高于对照组,P<0.05。实验组护理满意度为95%,明显高于对照组60%,χ~2=14.718,P<0.05。结论:人文关怀护理能够提高尿毒症血液透析患者希望水平、心理弹性水平,提高患者护理满意度。
2020年10期 No.286 139+145页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：108 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 李添红;马灵亚;郦丽华;
目的:探讨萨提亚护理模式对精神分裂症患者的影响。方法:选取精神分裂症住院患者120例,采用随机数字表法分为两组。对照组予精神病常规护理,实验组在此基础上实施萨提亚模式护理。结果:实验组治疗依从性高于对照组(P=0.00);攻击行为不良事件发生率(13.33%)低于对照组(43.33%)(t=13.290,P=0.00),ITAQ评分(8.6±1.93)高于对照组(7.0±2.02)(t=4.436,P=0.05)。结论:萨提亚模式护理可提高精神分裂症患者治疗依从性,降低攻击行为不良事件发生率,改善其治疗态度。
2020年10期 No.286 140-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] [下载次数：139 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 杨碎丽;贺彩芳;蔡敏克;郭艳;谢玉洁;
目的:研究延续护理对颈动脉支架置入术后患者自我管理能力和生存质量影响。方法:选取颈动脉支架置入术后病患80例,随机分为对照组40例行常规护理,实验组40例行延续护理,比较两组出院时、出院后1、3、6月时的自我管理能力(ESCA)及生存质量(GQOLI)。结果:两组出院时ESCA和GQOLI-74评分比较差异无统计学意义(P>0.05);出院后1、3、6月时上述评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对颈动脉支架术后病患实施延续护理效果显著,有利于提升病患自我管理能力和生存质量。
2020年10期 No.286 142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：158 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡一慧;
目的:探讨手外科断肢再植患者术后应用精准护理理念的护理效果。方法:选取手外科断肢再植患者,53名应用常规术后护理方案,设为对照组,53名应用精准护理理念开展术后护理,设为实验组。观察并比较两组护理效果指标的差异。结果:实验组疼痛评分低于对照组,而舒适度评分高于对照组,P<0.05。结论:精准护理理念可显著提高手外科断肢再植术后护理的效果。
2020年10期 No.286 144-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：358 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈萍;张君君;
目的:观察基于护理路径的集束化护理管理对导尿管相关性尿路感染的防治效果。方法:150例留置导尿管患者,随机分为对照组与实验组,分别接受泌尿外科常规护理管理、基于护理路径的集束化护理管理。比较两组导尿管相关性尿路感染发生率、主要护理操作执行情况。结果:实验组导尿管相关性尿路感染发生率低于对照组(P<0.05)。实验组手卫生、硅胶导尿管、日常评估、勤饮水、集尿袋2次/周、高举平台法执行良好率均高于对照组(P<0.05)。结论:基于护理路径的集束化护理管理可降低导尿管相关性尿路感染发生率,改善护理操作执行情况。
2020年10期 No.286 146-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：272 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]