名家约稿

• 人工智能赋能医学教育

  李新民;卢蕴容;

  人工智能(artificial intelligence, AI)的出现为医学教育带来了变革的机会。AI在增强学习体验、改善临床实践以及为未来医生提供先进技能方面具有巨大潜力，其重要性不言而喻。本文将通过当前医学教育的现状探讨、AI的整合医学教育的现状以及未来愿景的展望，以期为国内外医学教育工作者提供一定的参考和借鉴。

  2024年09期 No.333 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1029K]
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教育管理

• 医学类本科专业生源质量提升路径的探索与思考——以北京大学医学招生为例

  罗友晖;

  在生源竞争日益激烈的背景下，如何规范有序地开展医学类专业招生工作，不断提升生源质量，是高校一项重要的工作。北大医学在“深度融合”基本理念的指引下，加强与本部招生工作的合作，积极鼓励学院、专家及学生志愿者参与，加强招生宣传，逐步形成了较浓厚的招生文化，招生质量提升显著，并且对于促进师生互动和在校医学生成长发挥了积极作用。

  2024年09期 No.333 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1055K]
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• 军医学员能力素质综合评价问题研究

  任东彦;刘文宝;徐保印;

  对军医学员能力素质进行科学合理的综合评价在军队院校教育过程中起着十分重要的作用；分析了影响军医学员能力素质的各种因素，建立了科学的评价指标体系并进行合理的量化，采用灰色关联度排序法给出了军医学员能力素质综合评价的具体计算过程，并通过实例说明了灰色关联度排序法应用于军医学员能力素质综合评价具有易于理解、客观公正、人为因素干扰小的优点，评价结果与真实情况相符。

  2024年09期 No.333 7-8+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1105K]
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• 基于产学合作的中药制药人才培养体系研究探索及成果推广——以天津中医药大学中药制药专业建设为例

  刘睿;李正;何永志;别松涛;

  在信息化与智能化的新时代背景下，中药制药专业的人才培养面临着新需求与新挑战。产学合作协同育人是深化教育改革，培育高素质高技能人才的根本要求和必由之路。文章阐述基于产教融合模式下课程体系建设、实践教学体系、“双师双能型”师资队伍建设上的主要措施和成果，以期为中医药院校培养创新型人才提供参考和借鉴。

  2024年09期 No.333 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1070K]
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• 临床医学专业“4+4”毕业生临床胜任力培养的问卷调查与分析

  马骏;蒋益;王倩薇;王智鹏;邵莉;

  目的：探究临床医学专业“4+4”(4年通识教育加4年临床医学教育)毕业生的临床胜任力。方法：将“4+4”毕业生作为研究对象，将其与八年制博士毕业生，三年制博士毕业生的临床胜任力进行比较。结果：“4+4”学生临床科研能力有待提高。讨论：“4+4”学生临床科研压力较大，学生面临较大竞争压力。建议：在当前发展新医科的背景下，可通过开展混合式授课、开展课程改革、实施差异化教育、开展临床博士后项目等方式提升“4+4”学生科研创新能力。

  2024年09期 No.333 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K]
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• 本科生对大学实施班主任制度的评价与分析——以S大学为例

  巫丽娟;王悦如;谢轶;

  随着我国高等教育的进一步发展，社会对高校思想政治工作及专业能力提出更高要求。本科生班主任作为本科学生与学校之间的纽带，在学生学习、生活、专业规划等方面起到了至关重要的指导和引领作用。为了更好地了解本科生班主任制度在大学高等教育中的实际作用，本文通过向大学生群体发放问卷调查，对“本科生对大学实施班主任制度的评价与分析”的深入调查研究，了解本科生对本科生班主任制度的看法，总结出一些经验和思考，以达到为高校教育的发展及改革提供重要数据支撑的作用。

  2024年09期 No.333 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1336K]
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• 新冠疫情期间护生职业认同感的调查研究

  孟玉倩;何珊;冷虹瑶;

  目的：调查新冠疫情期间本科护生职业认同感与其相关影响因素及疫情相关因素对护生职业认同感的影响。方法：方便抽样调查重庆某大学432名在校本科护理学生，采用问卷星调查其职业认同感与其相关性影响因素的调查研究。结果：(1)重庆某大学在校护生的职业认同感处于中等偏上水平。不同年级的本科护生职业认同分数统计学有显著性差异(P<0.05),其中四年级护生分数最高，二年级护生分数最低；(2)影响本科护生职业认同的因素主要有家庭居住地、父亲文化程度、母亲文化程度；(3)发生公共卫生事件时，护生的自我从业决心及媒体的正负面都会影响护生的职业认同，媒体的负面报道影响度更甚于正面报道。结论：疫情期间媒体的正确报道和公众对医护人员认知的提高都可以提高护生的职业认同，提高护生的职业认同应该从小学教育开始。

  2024年09期 No.333 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1040K]
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院校管理

• 高校专业技术职务评聘投票系统的建设与应用——以天津医科大学为例

  刘新宇;孙胜欣;崔靖;

  为进一步深化职称制度改革，天津医科大学在总结传统专业技术职务评聘过程中存在的问题的基础上，结合工作实际，设计了集材料申报、材料展示和专家评审一体化的专业技术评聘投票系统，并投入使用。本文对系统建设特点做了具体的介绍，并通过实际应用，实现了专业技术职务评聘信息化管理模式，极大提升了评审工作的效率和科学化水平。

  2024年09期 No.333 22-23+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1067K]
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• 临床医学八年制医学生科研训练模式探索与实践

  陈晓;胡衍;苏佳灿;

  目的：探讨临床医学八年制教育中科研能力的培养现状、存在问题及改进对策。方法：通过文献综述、访谈和调查问卷，了解目前临床医学八年制科研培养的基本情况，分析存在的主要问题，总结各院校的实践经验，提出相应的改进建议。结果：目前八年制教育中对科研能力培养的重要性已得到普遍认同，但具体培养目标和要求尚不明确，科研训练时间有限且与临床实践冲突，学校科研氛围不够，学生科研积极性和科研质量有待提高。一些院校进行了有益尝试，如双导师制、科研兴趣小组、网络教学平台、加强师生沟通等，初步取得了一定成效。结论：八年制临床医学教育应合理定位科研培养目标，完善科研训练体系，创新培养模式，优化支持政策，多措并举提升学生科研水平，培养高层次创新型医学人才，需要国家、学校、导师、学生等多方共同努力。

  2024年09期 No.333 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1039K]
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• 精神医学专业毕业生工作满意度影响因素调查分析

  文炳龙;姜文慧;焦翔;马青艳;王崴;

  目的：调查精神医学专业毕业生就业情况及工作满意度相关影响因素，为专业人才培养提供理论依据。方法：自制调查问卷，收集从2009年7月至2018年7月毕业的326位精神医学专业毕业生相关信息，包括人口学资料、就业信息、工作满意度等，根据毕业时间分为两组。计数资料采用卡方检验，计量资料采用t检验，采用Logistic回归分析方法对各相关因素进行分析。结果：精神医学毕业生就业前景乐观，女性报考人数逐渐增多，招生更倾向于省内，自愿填报比例较前增高；本科期间学习成绩，从业人员职业认同感低等因素明显影响从业人员工作满意度。结论：扩大精神医学专业招生范围，增强工作人员职业认同感有利于提高精神医学从业人员工作满意度。

  2024年09期 No.333 27-29+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1060K]
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• 医学生临床实习期间心理压力变化趋势及感知信念——参照规范影响模式

  王慧慧;樊立洁;华晨晨;杨廷忠;章伟芳;

  目的：研究为前瞻性的纵向观察研究。旨在检验医学生在临床实习期间心理压力变化趋势及感知信念—参照规范影响模式。方法：随机选取即将进入临床实习的医学生。以无记名纸质问卷通过4次重复测量变量而获取资料。全部完成4次观察者纳入分析。采用描述性统计、线性混合模型进行分析。结果：基线招募到27名研究对象，经过3个观察点，完成全部观察的有25人。最终在所有观察变量中，研究对象心理压力和同学对医生的看法在观察期间呈现显著上升趋势，β值分别为3.73和5.80,P值均<0.01。其余变量则变化不显著。口腔技术操作复杂、工作压力大，家人或亲戚对口腔医生的看法，朋友对口腔医生的看法，同学对口腔医生的看法均对心理压力产生显著影响，参数估计分别为27.12、23.98、20.12、21.87,P值均<0.0001。结论：本研究检验了医学生在临床实习期间心理压力变化趋势及感知信念—参照规范模式，为医学生心理压力问题的理解和教育管理提供新的视角。

  2024年09期 No.333 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1059K]
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• 医学实习生职业倦怠研究进展

  牛柯雯;胡宝实;孙吉祥;陈雨菲;孟红燕;

  医学实习生发生职业倦怠的现象较普遍。本文综述了医学实习生职业倦怠现状、评估工具、影响职业倦怠的个体、生理、心理及社会因素以及干预策略。建议未来进行多中心大样本研究全面了解医学生职业倦怠现状，并开展干预研究以减少职业倦怠的发生。

  2024年09期 No.333 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K]
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• 某省级附属医院内科青年医师临床教学工作现状的问卷调查与分析

  王季诺;高洋;朱园园;胡春燕;

  目的：调查分析浙江大学医学院附属第一医院内科青年医师参与教学工作的情况。方法：对浙江大学医学院附属第一医院2020年6月至2021年6月期间担任专职脱产带教的内科医生及在内科病房工作的青年临床医生进行问卷调查。结果：内科专职带教医生和青年临床医生对教学的兴趣度分别为(8.69±1.07)分和(7.33±1.31)分(0～10分)。参与教学工作的主要原因包括教学相长、对教学工作有兴趣、教学带来成就感。内科专职带教面临的最大困难是临床科研压力大，没有足够时间教学(84.62%);最想得到的帮助是更灵活的教学方式和方法(69.23%),以及提高教学工作对绩效的影响(53.85%)。对于在病房工作的青年临床医生，最大的挑战同样来自临床科研压力大(76.09%),以及学生缺乏学习意愿(69.57%)。最想得到的帮助为提高教学工作对绩效的影响(86.96%)和更灵活的教学方式(82.61%)。结论：大多数内科青年医师对临床教学工作有较高的积极性。医学院校应帮助青年医师平衡好临床、科研与教学工作，适当调整激励机制，组织更有针对性的教学培训。

  2024年09期 No.333 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1140K]
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• “大类招生，分类培养”人才培养模式下本科生专业决策自我效能感和专业适应状况的研究

  王昊;孟向文;徐立;王虹;

  目的：了解天津某市属高校实施“大类招生，分类培养”后，本科生专业决策自我效能感和专业适应的状况及相关关系。方法：使用专业决策自我效能感和专业适应状况问卷对300名本科生进行问卷调查。结果：实施“大类招生，分类培养”人才培养模式下，本科生专业决策自我效能感平均得分为(3.0343±0.73033)分；本科生专业适应性平均得分为(2.7685±0.33933)分。不同性别的本科生在专业适应性总体水平上有显著性差异(P<0.01);是否有创新创业项目经验的本科生在专业决策自我效能总体水平、专业适应性总体水平上的差异具有统计学意义(P<0.05)。本科生专业决策自我效能感总体水平及各维度与专业适应性总体水平及各维度均显著正相关(P<0.01)。结论：该所学校本科生专业决策自我效能感处于中等水平，专业适应性普遍处于中等偏上水平，本科生专业决策自我效能感与专业适应性水平存在较为密切的关系。

  2024年09期 No.333 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1039K]
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教学管理

• 兰州大学医学专业教师课程思政的认知现状及影响因素分析

  刘孝玲;邢丽娜;李慧君;张娟;田金徽;刘文铎;罗小峰;

  目的：了解医学专业教师课程思政的认知现状及影响因素。方法：问卷调查兰州大学医学专业教师。结果：课程思政的总体认知度为66.2%;男教师的认知度高于女教师(OR=2.838,95%CI:1.088～7.401);关注过课程思政改革(OR=3.170,95%CI:1.398～7.190)和进行过课程思政相关调查研究(OR=2.913,95%CI:1.286～6.603)的教师认知度更高。结论：医学专业教师课程思政的认知提升空间较大，应加强思政教育并引导其自主学习。

  2024年09期 No.333 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1029K]
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• 住院医师规范化培训中应用链式管理的效果分析

  穆攀伟;谭莺;穆曼娜;林颖;黎尚荣;尉秀清;陈燕铭;姚瑶;

  目的：评估链式管理住院医师规范化培训工作2年的效果。方法：引入链式管理理念，构建管理系统，理清考评单元，建立各单元之间运行和监督机制。运行2年，观察其效果。结果：住院医师在国家年度业务水平测试中成绩百分位由2018年的(59.0±8.7)位升至2019年的(67.4±9.5)和2020年的(72.0±23.3),医院住培工作在全国排名由2018年54位升至2019年的第25位和2020年的第21位。2019年有1个专科排名全省第一，3个专科进入全省前三。2020年有2个专科排名全国第一，2个专科排名全省前三。结论：链式管理有可能可以通过强化过程控制，从而提高住培工作的质量。

  2024年09期 No.333 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1518K]
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• 基于数据挖掘的预防医学本科生专业成绩预测模型分析与决策

  李传苍;叶贝珠;赵婷;周雅冰;张梦鸽;孙亮;

  在新冠疫情流行的背景下，预防医学高等人才的培养是一个至关重要的问题。数据挖掘技术可对预防医学专业本科生构建成绩预测模型，为预防医学专业人才培养和高校教育工作提供指导，为今后改进预防医学人才培养方案提供依据。

  2024年09期 No.333 51-54+57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1133K]
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• 麻醉住院医师规范化培训轮转问卷调查与分析

  刘大为;孙静霏;

  合理安排麻醉住院医师规范化培训轮转科室有利于麻醉医生提高患者的麻醉管理质量。本研究通过问卷调查评估和分析目前所进行的轮转安排，规范化培训期间轮转胸心外科、呼吸内科、心血管内科、心电图室、超声影像科是住院医师认为相对重要的科室，可能有利于麻醉医生对该类患者的麻醉管理。

  2024年09期 No.333 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K]
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• 新冠疫情期间医学生自主学习情况调查

  汪小亚;

  目的：调查医学本科生在新冠疫情期间进行自主学习的情况。方法：依据《大学生自主学习量表》编制调查问卷，通过网络发放并收集调查问卷，对有效问卷进行统计分析，了解医学生自主学习的状况及影响因素。结果：通过调查分析发现，疫情期间医学本科生自主学习总体状况不理想，表现在学习的自主性不足和学习策略欠缺，且具有一定的性别差异和专业差异。结论：疫情对医学生自主学习具有非常明显的影响，其原因也是多方面的，在以后的教学活动中，应该加强对医学生自主学习意识和能力的培养。

  2024年09期 No.333 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
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• 医学生对传染病防控宣传及认知的调查与思考

  钱钧;王燕;房勇;钟照华;张凤民;庄敏;

  疫情防控期间对医学生进行问卷调查，了解学生对传染病防控宣传及认知情况，分析课程思政在学生培养过程中的重要作用，也为医学微生物学课程的思政教育提供改革方向，真正把三全育人工作落到实处。

  2024年09期 No.333 61-62+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K]
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• 关于构建基础医学教师教学发展能力培养体系的思考和探索

  周琳;王芳;晏汉姣;

  基础医学教师的教学发展能力是培养创新型医药卫生人才的重要保障，目前医学院校普遍存在基础医学师资缺乏医学及教育学背景、培养体系不完善等问题。本文从认知、实践、发展的角度探索新的培养体系，打造优质教学培训师团队，并以此为基础建立多层次多维度的培训和保障体系，帮助基础医学教师提升教学实践和教学研究能力。

  2024年09期 No.333 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K]
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• 临床医学“5+3”一体化医学生对班导师教育引导需求的调查研究

  王贞;孙秀娜;段志军;修丽华;林媛;杨冬;

  自主设计网络调查问卷，对大连医科大学第一临床学院145名临床医学“5+3”一体化学生的学习现状及学习需求进行分析。结果显示：46.90%的学生有很大或比较大的学习压力，且高年级比低年级更明显(P<0.01);学生们课余时间主要用于安排专业学习、看课外书籍、参加社团活动、参加体育运动，但也有54.48%的学生花时间在手机游戏上；学生们最希望班导师在专业学习和职业规划方面提供指导，男女生存在一定差异(P<0.01);学生们在大学期间的目标规划排前三位的分别是掌握好医学基础知识、通过国家英语四六级考试和掌握基本的临床技能。深入了解学习现状及需求，有利于制定更符合“5+3”医学生特点和需要的班导师教育引导形式。

  2024年09期 No.333 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
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• 中药专业学生科研活动参与情况及影响因素的调查与分析

  林津晶;王英豪;

  目的：了解中药专业学生科研活动参与情况及影响因素。方法：采用分层随机抽样法抽取某高等中医药院校中药专业在校生120人进行问卷调查。结果：受访学生科研活动参与率为31.67%,学生年级、对科研活动的态度及兴趣、对中药产业科技创新动态的关注度等皆会影响学生科研活动的参与积极性(P<0.05)。51.67%的受访学生将学分、考研保研、评奖评优及毕业论文等需要作为其参与中药科研活动的首选考虑要素；30.83%未参与中药科研活动的受访学生表示对科研活动具体信息缺乏了解是其未参与的首要原因。结论：中药专业学生科研参与率不高，可从完善学生科研创新激励制度及课程设置、发挥教师在学生科研创新中的引导作用等多方面提升学生科研创新意识及创新氛围。

  2024年09期 No.333 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1029K]
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研究生教育

• 研究生专业课的差异化混合教学实践研究——以肿瘤免疫学课程为例

  黄晶;邱晓彦;谷慧凝;杨炯明;周潜;

  基于生源多样化背景，以肿瘤免疫学课程为例，针对学生知识基础、学习风格、学习目的三方面的差异开展研究生专业课的差异化混合教学实践研究。在学生分析的基础上从课程的教学内容、教学资源、教学活动、教学方法、教学环境等方面进行差异化的混合教学设计。教学实施显示差异化的混合教学可以有效提升学生的参与度、低分段学生的学习效果和学生对课程的满意度，有利于提升课程的整体教学质量，促进新时代医学发展所需要的拔尖创新人才培养。

  2024年09期 No.333 72-74+103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1183K]
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• 基于问卷调查的临床医学专业学位博士生教育阶段性评估

  袁俊;董艳;单炯;梅文瀚;张杰;张会杰;

  目的：通过专业学位博士生教育阶段性评估，发现培养模式存在的问题并提出改进措施。方法：向2019—2020年109名毕业生发放问卷，了解学生求学期望以及对培养目标、课程学习、临床实践、临床科研的满意度，并收集学位论文专家评阅意见，综合评估现行模式与人才培养目标的适切性。结果：82.41%的学生期望提升临床科研与转化能力，90.84%对培养目标满意，93.52%认为课程学习获益最大的是临床科研方法，83.33%满意临床实践，96.32%表示导师的临床研究项目保障了临床科研能力培养。109名毕业生的学位论文在论文选题、所体现的基础知识及科研能力、规范性、创新性及价值四方面，专家评议优秀占比依次为48.80%、39.76%、36.45%、33.13%。学位论文的临床特性总体较好，研究内容围绕临床问题，研究关键结论具备临床意义。结论：现行的培养模式高度契合临床医学高层次应用型人才培养目标，但仍有改进空间，如依托临床研究项目的专项招生、加强临床研究方法学培训和临床专科实践、倡导学位论文的临床应用价值、创新导师选拔机制等。

  2024年09期 No.333 75-76+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K]
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• 本科阶段大学生创新训练对医学研究生新生批判性思维能力的影响

  韩仰;冯丹丹;周艳;罗自强;

  为调查某校研究生新生批判性思维倾向的现状，采用加利福尼亚批判性思维倾向量表(CTDI-CV)制成问卷进行评估，发现在本科阶段担任大学生创新训练项目主持人的学生，其批判性思维倾向得分明显高于作为项目参与者的学生，可见有效地引导学生从本科阶段开始深入参与创新训练，是提高批判性思维、实现创新性人才培养的有效手段。

  2024年09期 No.333 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K]
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• 医学技术专业学位研究生培养路径探索——以上海交通大学为例

  邹立瑜;徐勤毅;丁磊;邓梦捷;胡翊群;

  2022年9月教育部将医学技术学术学位调整为医学技术专业学位，为医学技术专业人才培养进一步指明方向。本文就目前我国医学技术人才培养及存在问题进行分析和总结。以上海交通大学为例，探索医学技术专业学位研究生培养路径与策略，包括拓宽专业学位研究生招生渠道、实行硕士研究生入学考试科目改革、构建满足学生多样化发展需求核心课程及推进产教融合协同育人机制等举措，并进一步提出建议，以期助力医学技术学科建设和高层次复合型医学技术人才培养，为实施科教兴国战略及健康中国战略提供人才支撑。

  2024年09期 No.333 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K]
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• 基于新媒体短视频神经病学微课堂在研究生课程中的应用及评价

  毛玲艳;张宇浩;王燕;沈继平;白浩鸣;李鑫;汪昕;丁晶;

  目的：探索在研究生阶段神经病学教学中，新媒体短视频微课堂的应用及效果评价。方法：纳入2020学年至2022学年选修研究生课程神经病学临床基础的医学研究生，随机分为试验组(90名)及对照组(86名)。运用案例教学(CBL)方法构建基于新媒体短视频神经病学微课堂。试验组接受传统理论课堂教学及新媒体短视频微课堂教学。对照组接受传统理论课堂教学。分别使用考核成绩及调查问卷对新媒体课堂教学效果进行客观及主观评价。结果：试验组期末成绩较对照组显著提高(P<0.0001),以临床应用(P<0.0001)及病理生理(P<0.0001)知识的掌握得分的提高最为明显。此外，在神经病学专业研究生中，试验组临床能力总成绩较对照组有明显提升(P<0.0001),其中以病史的采集及书写规范、体格检查及辅助检查判读技能提高最为显著。研究生对短视频微课堂的总体评价为9.13分，其中54.44%的学生认为帮助很大(10分),NPS值71.11%(推荐者数66,贬损者数2)。对短视频微课堂的授课内容平均评分9.32分。61.11%的学生认为讲课内容富有启发性(10分),NPS值81.11%。结论：基于新媒体的短视频微课堂有利于提升研究生神经病学教学质量。运用CBL教学方法，优化新媒体信息双向模式有益于提高知识深度及教学反馈。

  2024年09期 No.333 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K]
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• 研究生中医药文化素养认知及教育现状的问卷调查与研究——以某中医药大学为例

  李城;阚湘苓;孟静岩;史丽萍;华声瑜;王邈;谢盈彧;袁卫玲;

  目的：探讨中医药大学研究生中医药文化素养认知及教育现状，为针对性提出中医药人才培养和中医药文化传承发展策略提供建议与思路。方法：通过问卷调查对中医药大学在校研究生进行现状调查，并进行结果分析。结果：大多数研究生对中医药文化有一定的认知，同时认可开设中医药文化课程的必要性，但仍需进一步夯实中医药文化素养。结论：中医药大学研究生中医药文化素养仍有提高空间。建议：学生应加强自主学习意识，专业教师及导师应有针对性地进一步引导，部分专业建议提高重视程度、增设中医药文化课程比例，院校应重视中医药专业人才队伍培养与建设，探索符合中医药特色的服务体系、人才培养模式，同时积极开展形式多样、内容丰富的中医药文化教育形式，促进中医药特色与价值回归。

  2024年09期 No.333 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K]
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课程建设

• 儿童少年卫生学课程实验技能考核指标的设计与思考

  李述刚;李蔓;王翼飞;江晓峰;魏守刚;胡翼飞;

  儿童少年卫生学是公共卫生与预防医学学科的重要组成部分，但对技能考核指标的设计与应用未见报道。本研究围绕儿童少年卫生学实验技能考核设计三级指标，对重要性、有效性、难度进行评价，结果表明指标体系能有效反映学生对于儿童少年卫生学实验技能的掌握程度。

  2024年09期 No.333 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1015K]
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• 课程思政融入药理学教学的探索与实践

  苗庆峰;赵金萍;陈雪彦;李军霞;闫彩珍;苏素文;杜肖娜;

  课程思政是坚持社会主义办学方向、实现立德树人的基本要求。药理学是医学院校的一门核心基础课程，根据药理学知识体系的特点，探索药理学课程思政的有效途径以及评价机制，力求逐步将药理学建设成既传授专业知识技能，又培养学生高度的社会责任感、良好的人文素养和职业道德的好课、金课。

  2024年09期 No.333 93-94+106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1039K]
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• 浙江大学医学院临床医学五年制类临床情境教考一体化模拟课程体系改革与探索

  吴呈呈;章晓晨;杨瑾;

  为了响应新时代对以临床胜任力为导向的高素质临床医学人才培养体系的需求，浙江大学对临床医学五年制教学模式进行了改革实践，推出了一系列、分阶段的沉浸式临床训练课程。但目前存在的考核模式仍执拗于扁平化的文本考核，造成教学和考核形式的割裂，导致学生能力难以有效客观地被评估。依据《本科医学教育质量改进全球标准》中对学生考核标准的评价理念，探索在类临床情境模拟教学的基础上，如何融合学生学习行为和学习考核，构建教考一体化教学系统，在学生考核中体现实际临床场景的团队合作、人文关怀等内容，最大限度地有效评估学生对基础知识、技术技能、非技术技能的掌握程度、复杂临床环境的处理能力以及团队沟通合作能力，为健康中国战略培养优秀的医学人才。

  2024年09期 No.333 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K]
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• “互联网+”背景下大学生碎片化学习对线上教学的思考——以针灸学课程为例

  徐媛;陈波;周丹;杜凯;尚秀葵;

  “互联网+”教育背景下，学习资源由单一的书本资源向网络多元化发展，学习内容的呈现方式也由密集型向碎片化发展。碎片化学习带来的不受时间、地点等限制优势的同时，也伴随一定片段化、浅层化等劣势，如果线上课程教学不能适应这种新型学习方式的特点，则可能会放大其劣势对学生学习的不良影响。本文以针灸学课程教学为例，从教学内容、教学活动、课程考核方式、互联网学习社交属性的利用、深层次学习训练方法方面，为“互联网+”背景下碎片化学习对课程线上教学方式的转变提供思考。

  2024年09期 No.333 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K]
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• SPOC模式在MBBS留学生康复医学课程教学中的探索与思考

  陈静;刘玉果;

  打造基于荔枝微课微信公众号和网站的网络平台，辅以优质MOOC资源、教学视频、课后作业，建立SPOC教学模式，并应用于2017秋季班MBBS专业留学生的康复医学课程教学。结果显示，在教学满意度、学习过程评价方面，均优于2017春季班及2016秋季班的同专业留学生，且差异有统计学意义。由此得出结论，SPOC教学模式促进了留学生的自主学习能力，提升了教学质量，起到了较为积极的教学效果。

  2024年09期 No.333 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K]
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教学方法

• BOPPPS教学模式在运动系统疾病教学中的实践

  董鑫;闫康;赵健;

  目的：研究BOPPPS教学模式在运动系统疾病教学中教学效果。方法：将143名参课学员随机分为对照组(传统教学)、试验组(BOPPPS教学),分别应用传统教学模式(阴性对照)、BOPPPS教学模式，通过理论考试和调查问卷的方法比较2种教学模式的教学效果。结果：试验组学员期末理论考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学员对BOPPPS授课效果评价较好，与对照组相比，在提高学习兴趣、理解课程内容、掌握理论知识、培养临床思维、培养自主学习、课程参与度、课堂气氛以及提升沟通能力方面评分更高，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：与传统教学模式相比，BOPPPS教学模式使学员主动参与到运动系统疾病的教学过程中，利于临床思维能力的培养，提高了学习成绩。

  2024年09期 No.333 104-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K]
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• TBL-CBL联合教学法在超声医学带教中的应用研究

  杨礼;张琪;刘慧;卞锦花;达婷;罗建梅;

  目的：本研究旨在探索以团队为基础的教学法(team-based Learning, TBL)联合以病例为基础的教学法(case-based learning, CBL)在超声医学带教中的应用效果。方法：41名超声科学员分为两组，试验组采用TBL-CBL教学法，对照组采用传统教学法。比较两组学员的出科考试成绩，并对试验组进行教学满意度的问卷调查。结果：试验组学员平均成绩显著高于对照组(P<0.05)。试验组大部分学员对TBL-CBL的教学法持肯定态度，认为该教学法能巩固超声专业知识、提高学员学习兴趣、增强自我学习意识、促进师生之间沟通。结论：TBL-CBL相结合的教学方法在超声医学带教中具有一定提升作用。

  2024年09期 No.333 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1163K]
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• 基于问卷调查法的医学全英文授课模式探讨

  王玉;魏珂;郝涌刚;刘玲;

  为进一步探索全英文教学模式，改进教学方法、提高教学水平，针对我校临床医学七年制学生进行问卷调查。结果显示大部分学生认可全英文教学效果，但认为全英文教学存在难度大、应对能力不足、课堂互动不够等问题。表明目前我校全英文教学取得较好效果，但仍需在教学方法、教材、课程设置等方面进行改革。

  2024年09期 No.333 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K]
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• 多元化教学模式在妇科住院医师规范化培训中的应用效果研究

  张宝帅;王芳;季书晴;于丽敬;任雅静;

  目的：评价多元化教学模式在妇科住院医师规范化培训中的效果。方法：对40名规范化培训医师随机分组，以综合测评作为教学评判标准。结果：在妇科住院医师规范化培训中引入多元化教学模式，试验组学员教学效果与对照组相比有明显提高(P<0.05)。试验组总体感受满意度达95%。学员对带教老师的指导水平评价各项指标满意度均可达90%及以上。结论：多元化教学模式教学效果良好，弥补传统教学模式缺陷，有效提高住院医师临床教学质量，值得推广。

  2024年09期 No.333 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K]
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• PCMC混合教学在医学影像教学中的应用初探

  王云玲;丁爽;常存;黄玉洁;

  目的：在医学影像本科教学中采用线上线下混合型教学模式并评估其效果。方法：选取新疆医科大学2017级临床医学影像3个班，分为传统教学组、PCMC组及混合教学组，每组30人。传统教学组利用多媒体讲授疾病的影像学表现。PCMC组通过网络平台形成学习小组。混合教学组包括线上课堂内容和线下课堂。课程后进行考核。结果：混合教学组理论、实践操作及临床思辨平均得分均高于传统教学组，差异均有统计学意义(P<0.05);混合教学组对提升知识的掌握与融会贯通满意率高于传统教学组，差异有统计学意义(P<0.0125);混合教学组对教学方法的满意率高于传统教学组，对提升学习效率的满意率高于传统教学组，PCMC组对教学方法的满意率高于传统教学组，比较差异有统计学意义(P<0.0125)。结论：线上线下混合型教学模式适应新医改教学发展趋势，提高了影像专业学生综合素质。

  2024年09期 No.333 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K]
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• 情景模拟教学法在护生急救教学中的应用

  周英卡;陶晓瑶;

  目的：观察护生急救教学中情景模拟教学法的应用效果。方法：选取2020年1月至2021年12月在宁波市中医院实习的60名护理实习生，随机分成人数相等的两组，对照组采取传统带教模式，试验组在传统教学模式的基础上补充急救情景模拟演练。结果：试验组理论考试成绩、操作考试成绩、教学满意度、均高于对照组。结论：情景模拟教学法可以帮助护生更好地掌握急救知识和技能并提高了教学满意度。

  2024年09期 No.333 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1009K]
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临床教学

• 5步读图法在心电图教学的创新应用

  赵奕凯;于洋杰;周鹏;倪堪洪;李剑;

  目的：探讨5步读图法在提升住院医师规范化培训中心电图判读临床技能教学中的优势并评价其教学效果。方法：招募2020年7月至2021年期间于我院住院医师规范化培训的60名非心内科专业住院医师作为研究对象，随机入组为对照组(n=30)和试验组(n=30)。两组均先进行总计4个课时的心电图知识全盘梳理，对照组增加心电图实例讨论课时，试验组增加5步读图的判读教学课时，最终再次进行心电图判读考核和问卷采集，比较分析对照组和试验组在结课时的心电图考试成绩及对主动性的改善度和课程满意度。结果：试验组的考试正确度、完整度明显高于对照组，存在统计学差异(P<0.05);试验组的空题率显著低于对照组；在主动性改善评价中，试验组学员主动性更高；试验组对附加的5步读图课时的教学满意度也明显高于对照组。

  2024年09期 No.333 121-123+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1172K]
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• 三维可视化重建技术在活体肾移植手术培训教学中的应用

  张江伟;薛武军;田普训;郑瑾;徐喜娥;丁小明;

  目的：探讨应用三维可视化重建技术在住院医师活体肾移植手术培训教学中的作用及效果。方法：选取2019年1月至2022年1月西安交通大学第一附属医院肾移植科的46名住院医师(包括低年资住院医师、规范化培训医师、进修医师及专硕研究生)作为研究对象，随机分为试验组(23名)和对照组(23名)。试验组：通过获取供者数字成像和通信数据进行三维可视化重建，并根据重建模型进行基础理论、制定手术方案或模拟手术的教学。对照组：使用传统手术教学模式，通过学习肾脏解剖、手术图谱、双肾动静脉CT血管造影(CT angiography, CTA)、输尿管CT造影(CT urography, CTU)及B超等进行教学。教学结束后对两组住院医师进行考核评分，比较两组在相关理论知识、手术操作及教学主观感受之间的差异。应用SPSS 26.0软件进行统计学分析。结果：试验组住院医师在理论知识掌握、学习兴趣、课堂表现、手术方案规划、培训满意度等方面相较于对照组表现更有优势，以上差异均具有统计学意义(P<0.05)。此外，试验组住院医师的理论考核分数和实践考核分数亦比对照组分数高(89.26±4.13 vs 83.43±5.32,91.21±3.34 vs 85.13±4.66),以上差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论：应用三维可视化重建技术进行住院医师活体肾移植手术培训教学是一种新教学模式，可以显著提升培训质量和效率，增强理论知识的掌握和实践运用能力，能够取得良好的教学效果。

  2024年09期 No.333 124-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1189K]
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• 与临床思维相结合的首次病程记录培训方法和效果探析

  黄涛;林晓英;陆楠;马兆垠;李芳邻;

  首次病程记录的书写质量反映了医生对疾病的综合分析和处置能力。通过不同指导方式对实习医生首次病程记录进行培训，将病历修改纳入常规临床教学实践评价，能有效提高医学生病历记录书写质量，提升医学生临床综合思维能力和人文化医患沟通能力。

  2024年09期 No.333 128-129+131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K]
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• 互动反馈式教学在病历书写线上教学中的应用研究

  曾强;史飞娜;

  目的：探索互动反馈式教学在医学生病历书写线上教学中的应用效果。方法：将学生分为试验组和对照组，对照组采用常规的病历纠正指导教学，试验组采用互动反馈式病历纠正指导教学。比较两组病历书写考核成绩的差异。结果：试验组病历书写得分显著高于对照组，差异具有统计学意义。结论：互动反馈式教学有助于提高病历书写教学成效。

  2024年09期 No.333 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K]
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• 模拟场景培训对新职工团队功能建立的效果评价

  吴娜;孙佳谊;郭熊佳;石建萍;黄蓉;江会;

  目的：探讨心肺复苏模拟场景培训对新职工团队功能建立效果。方法：2020年新职工为对照组，2021年为试验组，入职培训设置心肺复苏模拟场景，采用模拟培训方法，采用结构化深度讨论，通过检验新职工按压深度、频率达标率及团队功能非技术性指标。结果：场景培训后，新职工临床技能达标率均提高，团队功能包括领导力、解决问题能力、情境意识能力、资源整合能力、沟通能力得分均提高，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：对新职工采用模拟培训，可显著提高团队整体功能，为临床工作打下基础。

  2024年09期 No.333 132-133+137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1051K]
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• VR联合BOPPPS教学模式在超声教学中的应用探索

  齐迹;刘艳君;王学梅;桑亮;赵文静;李响;

  目的：本文旨在探讨虚拟现实(virtual reality, VR)模型联合BOPPPS(bridge-in, objective, pre-assessment, participatory learning, post-assessment, and summary)教学模式在超声医学本科教学中的应用及教学效果。方法：选取2021年1月至12月由中国医科大学第一临床学院超声教研室承担教学任务的61名本科生为研究对象，分为试验组(VR模型联合BOPPPS教学，n=29)和对照组(传统教学，n=32)。教学结束后对两组学生进行终结性理论考试、过程性阶段测试及教学满意度评估。结果：试验组和对照组的终结性理论考试成绩分别为(80.13±7.93)分和(77.29±8.10)分，组间差异无统计学意义(t=1.38,P=0.17)。过程性测试中章节知识点考核试验组显著高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.001)。教学满意度问卷显示，教学总满意度、能力目标达成度、学科兴趣度三项指标，试验组评分均显著高于对照组(均P<0.001)。结论：VR联合BOPPPS教学模式可帮助学生更好地对应解剖图像和超声图像，充分调动学生课堂参与度，增加学生学科学习兴趣，并提高知识应用能力。

  2024年09期 No.333 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K]
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• 消化科规培医师出科考核成绩相关因素分析

  胡端敏;唐净;蔡炜;

  目的：探讨影响住院医师规范化培训(简称规培)学员消化科出科考核成绩的相关因素。方法：收集130名规培学员在消化科出科考核的成绩作为因变量；采取性别、年龄、自身专业、学历等14项研究因素作为自变量。先行Spearman单因素分析，再纳入其中有统计学意义的自变量进行多元线性回归分析。结果：规培学员与老师互动沟通情况、参与教学活动次数、自主学习微课次数是出科考核成绩的独立预测因素。结论：规培学员的学习主动性与规培效果密切相关。增加师生互动、加强师生沟通及创新教学有利于提升培训效果。

  2024年09期 No.333 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K]
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• 基于护理临床思维训练模式的构建与实施在护生培训教学中研究分析

  谢露萍;郑妙芬;虞恬君;羊炜霞;曾珊珊;

  目的：探究标准化病人结合情景模拟教学的培训对护理实习生护理临床思维能力的影响。方法：本研究为非同期类试验性研究，采用便利抽样法选取2019年6月至2020年2月浙江大学医学院附属第一医院消化内科的38名本科护理实习生为对照组，实施传统教学模式。2020年6月至2022年2月浙江大学医学院附属第一医院消化内科的39名本科护理实习生为试验组，开展标准化病人结合情景模拟教学的培训。结果：在出科考试中，我们以护理迷你临床演练评估量表(mini-clinical evaluation exercise, Mini-CEX)的评分作为评价指标，试验组的临床思维能力显著高于对照组的临床思维能力(P<0.01)。结论：标准化病人结合情景模拟教学模式可以通过减少护生的紧张情绪，进一步激发护生的自主学习能力，并且有利于护生临床思维的形成，从而大大提高了护生的临床思维能力，最终使得培训教学的效果得到了显著的提升。

  2024年09期 No.333 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1168K]
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• 建立CBL题库的CBL教学法在急诊医学教学中的应用

  臧秀贤;张萍;徐大海;刘坐龙;胡海霞;

  目的：探索建立CBL题库的CBL教学法应用于急诊医学教学的效果。方法：将吉林大学第一医院轮转急诊科2020级60名规培医生及80名硕士研究生分别平均分成对照组和试验组。对照组采用传统CBL教学法，试验组采用建立CBL题库的CBL教学法。观察两组理论和临床技能考试成绩及学生对教学方法的量化评分。结果：试验组理论成绩、临床技能考试成绩均优于对照组(P<0.05)。试验组对教学方法的量化评分优对照组(P<0.05)。结论：试验组学生在临床思维能力、理论及实践考核等方面均有显著提高，建立CBL题库的CBL教学法值得在急诊医学教学中推广。

  2024年09期 No.333 144-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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• 任务驱动式费曼学习法在心血管内科护理本科生实习中的应用研究

  冯颖;徐静;王咏梅;刘海婷;郑宇洁;吴天姿;童晓珊;

  目的：探讨任务驱动式费曼学习法在心血管内科护理本科生实习中的应用效果。方法：选取2023年6月至2024年1月于本院心血管内科实习的护理本科专业学生为研究对象，共64名实习生，根据实习护生轮转表，分为对照组和试验组，各32人。对照组实施传统教学法，试验组采用任务驱动式费曼学习法。比较干预前后两组护生的理论、操作考核成绩、自学能力及学习满意度。结果：教学后试验组理论成绩(85.75±4.44)分、操作成绩(86.38±3.75)分、自学能力(122.78±4.66)分、学习满意度(88.22±5.01)分。试验组测评结果均高于对照组(P<0.05)。结论：在心血管内科护理实习带教中采用任务驱动式费曼学习法，可提升学生的学习效率及学习满意度。

  2024年09期 No.333 146-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K]
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• 《中国高等医学教育》征稿、征订启事

  <正>《中国高等医学教育》是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物,是全国高等医学教育学会会刊、全国医学教育核心期刊、《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊、RCCSE中国核心学术期刊。全年12期,每月发行。设置的栏目有:论著、专题研究、教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、医学与社会、医学与哲学、医学与法律、医学研究等。热忱欢迎广大作者投稿。

  2024年09期 No.333 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K]
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