论著

• 改良评价体系在八年制实习PBL教学中的应用

  孙茜;孟娟;任武;栗妍;王恬;

  目的：比较改良评价体系和传统评价体系在八年制实习PBL教学中的效果差异。方法：选取57名八年制实习学生进行PBL教学，由两名教师分别用传统PBL评价表(对照组)和改良评价表(试验组)进行同步评分。结果：两组评价方法总分比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：改良教学评价体系能更充分反映学生理论知识、沟通能力及参与度的教学效果。

  2023年06期 No.318 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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• 医学生对器官移植认知的调查及教学对策

  卢彦芳;易军方;马永强;李杰群;

  目的：了解医学专业学生对器官移植认知情况，为提高器官移植教学质量探讨相应的策略。方法：采用调查的形式与自愿填写的原则对中南大学湘雅二医院临床医学专业医学生进行了问卷调查，并统计分析。结果：尽管医学生对器官捐献及移植有着相对积极的态度，但是他们捐献器官的意愿相对较低，对移植的认知相对不足，移植伦理学知识欠缺。结论：需要加强移植伦理学的教学，强化“脑死亡”的概念，提高器官移植教学内容的比重，增加器官捐献的教学内容。

  2023年06期 No.318 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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• 住院医师规范化培训学员对医院教育环境的感知研究

  孙镭;袁明珠;王长龙;

  目的：利用邓迪教育环境量表(DREEM)评估学员对医院临床教育环境的看法。方法：采横断面研究设计，对150名住院医师规范化培训学员进行DREEM评估。结果：发现DREEM分数和培训时间之间存在高度显著关联。结论：培训时间会影响学员对教育环境的整体感知。

  2023年06期 No.318 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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• 基于因子分析法的某医科大学本科招生生源质量评价实证研究

  杜兵;王可欣;李文睿;吴玉华;苑立军;杨琳丽;谷佳睿;刘刚;

  目的：以某医科大学2017～2019年录取的本科生为研究对象，构建生源质量评价模型，对其生源质量进行生源综合评估。研究方法：对2017～2019年录取的本科生高考总分等指标进行因子分析，构建生源质量评价体系，依据得出的各因子方差解释程度作为影响权重构建函数方程。依据生源省份、录取年份、录取专业等特征，对该校生源按进行质量评价与比较分析。应用所得方程算出成绩总分，从而得出生源质量的评价结果。结论：该校生源质量受总成绩、排名及志愿影响较大。

  2023年06期 No.318 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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• 两种评分方法在 G.V. Black Ⅱ类洞预备中的对比研究

  魏珍;卢妍惠;甘佳文;林家源;杨雪超;

  目的：探讨Fair Grader 100三维评价系统和教师评分两种评分方法对G.V. Black Ⅱ类洞的评价有无差异，并评价教改前后学生预备Ⅱ类洞的质量。方法：选取广州医科大学口腔医学专业2017级本科生为研究对象，分别收集试验组和对照组预备的Ⅱ类洞样本，用上述两种评价方法对两组样本评分，并进行统计学分析。结果：试验组成绩优于对照组成绩，有统计学差异(P<0.01);两种评分方法的结果一致，无统计学差异(P>0.05)。结论：Fair Grader 100数字化评估系统可以在实验课教学中推广使用。

  2023年06期 No.318 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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• 基于隐性分层的医药英语PBL教学模式设计

  陈彦君;袁东超;倪菲;杨茗茜;

  目前，我国的医学类高等院校多开设了医学英语课程，旨在培养学生用英语解决医学相关问题的综合能力。基于隐性分层的医学英语PBL教学模式，可以避免传统分层教学的缺点，在解决主线问题的过程中，为英语基础、提升需求和学习习惯不同的学生设计不同的学习分任务，让学生的英语能力得到切实的提升。

  2023年06期 No.318 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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教育管理

• 重庆市某三甲医院住培医师医德教育现况调查及对策研究

  彭柯;伍林生;

  目的：了解重庆市某三级甲等综合性医院住院医师规范化培训学员的医疗职业道德认知和教育现况，为改进和加强住培医师医德教育提供参考依据。方法：采用问卷调查、访谈等方式和整群抽样方法，随机抽取重庆市某三甲医院2017～2019级150名住培医师进行调查，并对问卷进行描述性分析。结果：39.29%的住培医师认为医德教育方式滞后，50.71%的住培医师认为医德教育时间安排不合理，36.43%的住培医师认为医德教育开展的次数较少，20.00%的住培医师认为医院不重视医德教育、48.57%的住培医师认为医德教育缺少效果评估及反馈，50.00%的住培医师认为医德教育流于形式，42.86%的住培医师认为医德教育实践教学较少。结论：绝大多数住培医师能够充分认识医德的重要性，认为良好的医德对职业发展有益，愿意参加医德教育。应强化党团组织引领，创新教学方式方法，突出带教医师的示范作用，提高住培医师待遇，进一步加强住培医师医德教育。

  2023年06期 No.318 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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• TPACK模式医学生思政教育的全面实践

  刘冰;马微;韩丹凤;乔清波;

  现代技术融入教学实践已成为促进教学改革的重要手段，技术的应用对提升医学生思想政治教育实效性至关重要。文章通过分析整合技术的学科教学知识(technological pedagogical content knowledge, TPACK)模式与医学生思政教育的关联，进一步阐明TPACK模式下医学院校的课程设置及教学转化模式，以呈现具有深入细致的技术渗透、全面的学科知识武装、交互式课内外教学特点的全面教学实践。

  2023年06期 No.318 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K]
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• 基于数据挖掘的口腔医学专业培养方案设置的研究

  马楚然;赵乐;刘广瑞;何薇;孙钦峰;孙圣军;

  目的：从课程设置的角度对口腔医学专业的培养方案设置提供科学的参考依据。方法：对山东大学口腔医学院197名学生的学习成绩进行数据挖掘和相关性分析。结果：在医学基础课与口腔专业课之间，口腔医学专业课课程内部存在一定的关联性。结论：提示我们在课程设置工作中应充分参考课程间的关联性数据，以利于学生的学习过程，提高学业成绩。

  2023年06期 No.318 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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• 体医结合型人才筑底运动康复专业建设的探索与实践

  王欢;马壮;

  在“健康中国”的大背景下，培养综合素质较高的运动康复人才才能筑底运动康复专业建设，从根本上促进运动康专业的发展。本研究通过转变人才培养理念、以赛促教、专业特色建设引领就业等方式促进人才培养，既可使我校运动康复专业人才培养路径在此基础上进行不断优化，也可为外校运动康复人才培养提供借鉴。

  2023年06期 No.318 25-26+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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• 就业视界下的眼视光技术职业教育研究

  陈丽娟;李瑞凤;胡淑鸾;陈育杭;

  眼视光技术是几何光学、视觉光学、眼科学有机融合的学科，其就业方向及专业培养模式与眼视光医学和其他医学技术类都不同。为深入探索眼视光技术职业教育，完善教学规模，提高教学质量，通过对本院2014～2016年毕业生就业情况和用人单位岗位需求调查，结合行业现状和专业教学实践，对该专业毕业生的就业角度和在校期间的专业学习内容、方法进行分析，对专业课程进程进行修订，从而更好地培养适应社会发展的“医工结合型”技能型人才。

  2023年06期 No.318 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
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院校管理

• 医学生学习倦怠与体育运动的关系研究

  张英楠;吴限;马滔;

  目的：探讨运动因素对医学生学习倦怠情况的影响。方法：对沈阳某医科大学本科生进行问卷调查。结果：运动能改善学生学习倦怠的情况，不同运动因其不同的比赛和训练特点，对医学生学习倦怠情况具有不同影响，参与体能耐力类、技能难美类项目的学生学习倦怠得分较低。结论：不同运动对医学生学习倦怠情况产生不同影响，差异具有统计学意义；参与健美操技能难美类项目、慢跑类体能耐力类项目有助于改善医学生学习倦怠情况。

  2023年06期 No.318 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K]
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• 运动处方对高校学生心理弹性干预效果评价

  王建治;崔新刚;苏俊鹏;贾雯;牟亚;唐壮;

  目的：探讨不同内容的运动处方和不同实施方式对高校大学生心理弹性的干预效果。方法：应用心理弹性调查问卷(CD-RISC)筛选出分值较低的学生60名分成对照组、A组、B组共3组参与本项目，对照组不采取任何手段和方法；A、B两组则施以不同内容的运动处方，A组运动处方内容以自我锻炼形式为主；B组以趣味性集体项目为主，教师全程组织和引导。结果：经过12周后复测，对照组心理弹性评分与首次测试相比无统计学差异(P>0.05),干预后A、B两组参与者心理弹性评分均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.01),且B组评分明显高于A组(P<0.01)。结论：运动处方对医学生心理弹性具有明显的改善作用，且改善效果与运动处方的内容和实施方式相关。

  2023年06期 No.318 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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• COVID-19“疫情后时代”某大学医学生封校管理期间学习、生活与心理状况调查研究

  黄佳欣;丁卉;刘晨;王蕾;张涛;胡建莉;杨盛力;

  目的：了解COVID-19疫情控制后校园封闭式管理期间学生生活受到影响与否与学生学习、心理状况，为特殊时期校园封闭式管理提供参考。方法：采用问卷调查方法，以2020年9月30日至10月7日填写线上调查问卷的华中科技大学同济医学院271名学生为研究对象，通过Mann-Whitney U检验、χ~2检验和logistic回归方法对调查数据进行分析。结果：生活受封闭式管理影响程度不同的学生之间对校园防控举措的支持程度存在显著性差异(P<0.05)。封闭式管理期间学生的学习状况有较好的提升，受影响程度不同的学生之间学习状况差异有统计学意义(P<0.05)。了解个人防控举措、可以正常外出等能够显著提高学生对校园防控的接受度。受调查学生中共计182名(67.16%)学生不属于抑郁状态，生活受影响程度不同的学生抑郁状态分布差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：生活受影响程度不同的学生对校园防控举措的支持度、学习状况和抑郁状态分布差异具有统计学意义，且对个人防控举措的了解程度、确保学生能正常外出可对学生的校园疫情防控支持度产生影响。校园管理方应尽可能在条件允许的情况下降低封闭式管理对学生生活的影响。

  2023年06期 No.318 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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• 医学院校毕业生毕业去向及心理健康现状调查

  梅瑞华;周艳芳;高立;

  目的：调查医学院校毕业生毕业去向及心理健康状况，为有针对性地开展医学院校毕业生就业指导及心理健康教育工作提供依据。方法：对某医学院校2015级届毕业生的毕业去向及心理健康状况情况进行调查及统计，并对不同性别、不同毕业去向毕业生的心理健康状况进行对比研究。结果：医学院校毕业生心理健康状况与全国青年常模之间存在一定差异，不同性别毕业生之间心理健康状况差异不大，有无明确就业去向毕业生之间心理健康状况存在较大差异。结论：医学院校毕业生心理健康总体较差，且毕业去向是影响毕业生心理健康问题的主要原因。

  2023年06期 No.318 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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• 医学院校家庭经济困难女生日常行为现状分析及对策研究

  夏吉凯;马慧敏;郝朝娜;李丽;韩美玲;郑陆凯伦;王爱英;

  医学院校家庭经济困难女生因为经济拮据，引发一系列问题：生活水平较低、营养状况欠佳、心理问题明显、学业受到一定影响、就业信心不足等。为改善上述状况，应采取以下措施：坚持经济助困、思想解困、爱心帮困、能力扶困的育人思路，公平、公正、有效地做好各项救助工作，从思想上加强修养锤炼，从经济上解除后顾之忧，心理上优化抗压品质，帮助其高质量充分就业，铺平实现人生价值的平台。

  2023年06期 No.318 39-40+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
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• 健康服务与管理专业在校生专业认同调查与分析——以某药科大学为例

  王晓玉;杨尚武;李国标;赵杰;

  健康服务与管理专业是2016年国家教育部根据《“健康中国2030”规划纲要》设置的新专业，是医+文交叉的新文科专业，也是教育部重点建设的新兴学科。本研究旨在了解健康服务与管理专业学生的专业认同并分析原因，加强健康服务与管理专业建设，为健康中国战略提供高素质的人才储备和人才支撑。

  2023年06期 No.318 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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• 预防医学专业公费本科生和非公费本科生专业认同及影响因素分析

  崔晓娜;王萍玉;

  目的：通过了解预防医学专业本科生的专业认同及影响因素，为提升专业认同和增强预防观念提供思路。方法：采用整群抽样的方法，调查滨州医学院2020级全体预防医学专业本科生专业认同情况。结果：情感性专业认同得分最高(4.04分),适切性专业认同得分最低(3.48分);t检验的结果显示，与非公费生相比，公费生的专业认同得分较高；性别和是否独生子女分别是影响公费生和非公费生专业认同的独立影响因素。结论：公费生的专业认同高于非公费生，性别和是否独生子女是专业认同的影响因素。对不同性别的学生进行指导，加强非独生子女的思想教育。

  2023年06期 No.318 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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• 医学生批判性思维水平分析与训练对策探究

  张禹;葛思彤;任晓旭;田华;纪慧;

  目的：通过对刚入学医学生批判性思维水平的随机采样分析，了解来自全国31个省市自治区(港澳台除外)刚进入高等教育阶段医学生批判性思维的状态。根据调查结果，提出有针对性的对策及训练方法，为各高等院校提升大学生批判性思维水平提供借鉴。方法：通过问卷星APP平台，对我校2018年、2019年和2020年3个连续年份大学一年级新入学学生进行随机采样，分析批判性思维水平，通过分析结果，制定提升批判性思维水平训练对策。结果：数据显示，受测学生在思考问题过程中“偶尔会”运用到批判性思维特征进行思维活动的比例占比最高，各项均值在50%～60%之间。各年份学生批判性思维水平没有明显差异。结论：受测学生批判性思维处在中等水平，有必要进行针对性的批判性思维训练。通过训练，培养大学生独立思考、科学判断、正确决策等方面的能力。

  2023年06期 No.318 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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教学管理

• BLOOM立体教学与传统教学在泌尿外科教学中的效果对比

  刘娇;孔垂泽;荆宏伟;

  目的：对比分析BLOOM立体教学与传统教学在泌尿外科教学中的效果。方法：2017年1月至2017年12月共有100名见习医师在本院泌尿外科实习，将见习医师随机分为两组，对照组50名给予临床传统教学，试验组50名给予BLOOM立体教学，比较两组见习医师的学习效果。结果：试验组50名见习医师的理论考试成绩、临床操作成绩、病例数据采集成绩、病案分析成绩均高于对照组(P<0.05)。试验组50名见习医师对临床教学的满意度(拓宽知识面、知识量显著增加、临床操作能力提高、医患沟通能力提高、心理压力下降、学习积极性提高、问题分析解决能力提高、对教学方法满意)高于对照组(P<0.05)。结论：泌尿外科教学采用BLOOM立体教学法，其效果优于传统教学法，可有效提高见习医师的理论知识能力与实际操作能力，提高见习医师的教学满意度，帮助见习医师尽快转变自身角色。

  2023年06期 No.318 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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• 以团队为基础的学习在社区护理学教学中的应用

  庄嘉元;王珠珠;申玲;赖小兰;

  目的：探讨以团队为基础的学习(team-based learning, TBL)在社区护理学中的应用效果。方法：选取福建省某医科大学四年制本科护理学专业306名学生为研究对象，随机分为对照组(传统教学)和试验组(TBL教学)。结果：教学后试验组自我导向学习能力总分及计划与实施、自我监控两维度得分均高于教学前(P<0.05);76.69%表示TBL增加其课堂参与度、79.76%表示应用型练习帮助其应用知识解决问题。结论：6周的TBL教学提高了学生的自我导向学习能力、课堂参与度和知识应用能力，值得在社区护理学教学中推广。

  2023年06期 No.318 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 249K]
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• 分子医学整合实验教学的创新型实践

  朱玉平;钟山;邱丽娟;孙筱;卢占英;

  创新精神、创新能力和创新人才的培养是高等教育的重要任务。近年来，我们在“分子医学整合实验”课程的教学实践中，紧紧围绕创新能力和素质教育培养的重要环节，将创新理念贯穿课程设计、实施、评价、课外拓展等全过程，为探索适应国防卫生事业发展需要的高素质创新型军事医学人才培养模式提供了有益的经验。

  2023年06期 No.318 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
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• 以岗位胜任力为导向的组织学实验教学研究——以医学实验技术本科专业为例

  薄双玲;李钊;周敏;赵建玲;闫慧;马太芳;

  目的：通过对组织学实验教学改革的研究，旨在探索出一条更适合医学实验技术本科专业的实验教学方案，以提升学生岗位胜任力。方法：以我院2017级、2018级医学实验技术本科生为研究对象，依次设为对照组和试验组，对照组采用传统的实验教学方法，试验组采用岗位胜任力为导向的教改方法。通过成绩分析和问卷调查，评价两种教学方法的效果。结果：试验组学生考试成绩和教学满意度均优于对照组(P<0.05),教学效果更好。结论：组织学实验教学改革后，能增加医学实验技术学生学习兴趣，提升自主学习和科研能力，为以后更好地胜任临床和科研的工作积累经验。

  2023年06期 No.318 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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• 儿科学思政教学探索与实践

  李艳春;王洪波;尤海龙;卢洪华;于秀华;乔红梅;

  近几年全国各大高校逐步开展了课程思政教学，医学院校肩负着培养未来医生的重任，如何将思政元素如“盐溶于水”般恰当地融入医学日常教学，各医学院校的教师做了很多尝试和探索，但儿科学思政教育相关的文献报道并不多见。及时总结儿科学思政教学中的经验对全国儿科教育工作者具有一定的借鉴意义。

  2023年06期 No.318 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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• 基于Microsim Hospital的情景模拟结合课程思政的应用探索——以急危重症护理学为例

  张艳;宋田;齐丽;

  探讨以Microsim Hospital为基础的情景模拟与课程思政融合在急危重症护理学中的教学效果。选择我院2017级护生为研究对象，共110名，按照综合测评成绩将排名为奇数的护生分对照组，排名为偶数的护生分为试验组，两组均进行以Microsim Hospital模拟培训系统为基础的实践教学，且试验组需在情景模拟的过程中融入思政元素。结果发现，护生自我导向学习能力有所提高(P<0.001)。虽然试验组的人文关怀能力高于对照组[理解维度：(81.08±4.86)分vs.(72.44±4.32)分；耐心维度：(70.87±4.47)分vs.(64.16±2.94)分；鼓励维度：(62.83±3.22)分vs.(59.51±4.11)分],但除理解维度外，耐心维度和鼓励维度均低于常模，还需要更多的教育实践来提高。以Microsim Hospital医学模拟培训系统为基础的情景模拟与课程思政的有机融合不失为践行素质教育、提高护生综合分析以及临床思维能力的有效策略。

  2023年06期 No.318 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
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• 新冠肺炎疫情下肾脏病学在线教学的探索与实践

  周广宇;于佳卉;王艺璇;

  对新冠肺炎疫情下肾脏病学在线教学进行了探索与实践。选择临床“5+3”专业学生为研究对象。采用在线直播和录课授课方式，将新冠肺炎热点问题与肾脏病学在线教学结合，将课程思政渗透于在线教学，并通过在线教学反馈、课程考试成绩和调查问卷来评价在线教学效果。实践结果表明，疫情下的肾脏病学在线教学收到了满意的教学效果。

  2023年06期 No.318 65-66+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
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• “互联网+教育”背景下解剖学SPOC的建设与实践

  姚立杰;李莉;姜杨;马勇;王岩;

  “互联网+教育”时代背景下，借助电子设备和信息媒体平台，建设开放共享、符合校情的解剖学小规模限制性在线课程SPOC,将知识目标、能力目标和情感目标清晰无声地呈现在平台上，以期实现疫情背景下的停课不停教与学，实现“互联网+教育”智慧学习环境下医学教学模式的转变，实现适应新时代发展需求的高素质、能力强、德才兼备的医学人才培养目标，实现新时代育人主体(教师)能力的提升。

  2023年06期 No.318 67-68+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K]
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• 产教融合能力导向的高职卓越药学技能人才实践教学改革的探索与实践

  向敏;王琳;杨税;韦翠萍;杭曦;

  实践教学是培养学生职业核心能力的重要手段，也是实现人才培养目标的重要组成部分。文章阐述了在医药行业快速发展背景下，如何基于产教融合能力导向的理念进行高职药学技能人才实践教学改革。文章分析了实践教学改革的指导原则、实践教学体系重构内容及实践教学质量监控的措施，并强调应将药学职业道德与行业规范融入到整个实践教学体系中。以期为推动高职药学专业实践教学改革，提高人才培养质量提供了一些有益的借鉴。

  2023年06期 No.318 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K]
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临床教学

• 操作技能直视观察评估作为形成性评价在麻醉专业住院医师规范化培训中的应用

  唐冰;吴兆琦;任晓燕;刘海梅;赵芸慧;赫冠男;

  目的：探讨在麻醉专业住院医师规范化培训中开展操作技能直接观察评估(DOPS)作为形成性评价的效果和意义。方法：以2019年7月至2020年1月进行麻醉专业住院医师规范化培训的30名住院医师作为研究对象，随机将其分为对照组(n=15)和试验组(n=15)。两组由相同的教师团队带教进行标准化培训，对照组的临床技能培训采用传统带教方法，试验组的临床技能培训增加了DOPS作为形成性评价。培训结束时，开展理论、麻醉病志书写及临床技能操作考试进行效果评价。结果：两组培训前理论成绩、麻醉病志书写成绩及临床技能操作成绩比较，差异无统计学意义(P>0.05);试验组培训后理论成绩、麻醉病志书写成绩及临床技能操作成绩均高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：在麻醉专业住院医师规范化培训中以DOPS作为形成性评价，可以有效提高临床培训效果。

  2023年06期 No.318 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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• 加速康复外科理念在关节外科临床教学中的应用实践

  刘安;史明敏;叶招明;林秾;熊炎;

  本研究将加速康复理念融入关节外科教学，通过比较住培学员采用常规理论培训结合加速康复案例研讨会的教学形式与单纯常规理论培训并进行评价，探究加速康复外科理念在关节外科临床教学中应用实践效果。

  2023年06期 No.318 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
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• Kolb经验学习理论框架下临床路径式教学在重症医学科护理带教中的应用研究

  余玲燕;聂思瑶;

  目的：探讨重症医学科护理带教中应用Kolb经验学习理论框架下临床路径式教学的效果。方法：将重症医学科护生随机分为对照组与试验组，每组各35名。对照组使用传统教学方法，试验组使用Kolb经验学习理论框架下临床路径式教学方法，比较两组的带教效果。结果：试验组的出科考试得分、核心胜任力的带教老师评价得分和护生自评得分均高于对照组，P<0.05。结论：Kolb经验学习理论框架下临床路径式教学有利于提升重症医学科的护理带教效果，提高护生的基础护理和专科护理水平，增强护生的核心胜任力。

  2023年06期 No.318 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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• 精准医学教学在临床技能培训体格检查教学中的应用

  李庆钰;杨春丽;李嘉静;

  目的：探讨在精准医学教学理念下体格检查教学改革的应用效果。方法：选择2017级临床专业学生，共5个班，根据每班的人数按照双盲法分为两组，将其分为A组和B组，根据班级分为A1、A2…A5,B1、B2…B5,A组为试验组，B组为对照组，对照组采用传统教学方法，比较每班两组的课堂考核成绩，分析此次教学改革的调查问卷。结果：临床1班到临床5班的试验组成绩均明显高于对照组成绩，且两两比较，差异有统计学意义，由此可见运用精准医学教学可提高学生的体格检查操作水平；问卷调查显示，在动手能力、手法规范、锻炼胆量、增强自信方面90%以上学生认为有显著提高，在加深理解和记忆、学习兴趣、主动性方面80%以上的学生认为有显著提高，语言表达和团队协作方面68%以上的学生认为有显著提高。结论：在精准医学教学理念下临床技能培训的体格检查实践教学，可提高医学生的实践能力，有利于医学人才培养质量的提高。

  2023年06期 No.318 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
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• Broome-Tumey提问结合互动式教学查房对老年病科护生沟通能力的影响观察

  李芳琴;陈悦霞;胡美娇;

  目的：探讨Broome-Tumey提问结合互动式教学查房对老年病科护生沟通能力的影响。方法：选取2021年1月至2022年12月的78名老年病科护生，随机分成对照组与试验组，各组39名护生。对照组使用传统护理教学查房方法，试验组使用Broome-Tumey提问结合互动式教学查房，比较两组带教效果的相关评价指标，研究数据使用SPSS 23.0进行统计学处理，并分析讨论组间差异。结果：试验组的理论知识、技能操作成绩及沟通能力均明显高于对照组(P<0.05)。结论：老年病科护理带教应用Broome-Tumey提问结合互动式教学查房的效果较好，对护生沟通能力的培养具有积极促进作用。

  2023年06期 No.318 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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• OMP联合B-E-D-S-I-D-E床旁教学在血管外科护理带教中的应用

  胡冰冰;

  目的：研究血管外科护理带教应用OMP联合B-E-D-S-I-D-E床旁教学的效果。方法：选取64名血管外科护生，随机分为对照组与试验组，每组各32名，均予以1个月的临床护理带教。对照组应用传统教学法，试验组应用OMP联合B-E-D-S-I-D-E床旁教学，带教结束后使用出科考核、护生临床沟通能力测评量表和临床护理教师带教行为评价量表进行效果评价，组间数据进行统计学分析并探讨差异。结果：试验组的理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05);试验组的临床沟通能力的6个维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);试验组临床护理教师带教行为的5个维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论：OMP联合B-E-D-S-I-D-E床旁教学能够提高血管外科护生的理论、操作水平和临床沟通能力，并且对提升带教质量的具有积极作用。

  2023年06期 No.318 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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• 医患沟通教育在消化内科临床见习教学中的价值探讨

  陈俊榕;孙家琛;郅敏;

  目的：探讨医患沟通教育在消化内科临床见习教学中的价值。方法：纳入2019年度在中山大学附属第六医院消化内科临床见习的本科医学生76名，随机分成试验组(n=39)和对照组(n=37)。试验组在见习过程中全程融入医患沟通教育理念并增加医患沟通技能课程，对照组采用传统的教学模式；见习前后两组学生均采用SEGUE量表对其医患沟通技能进行评价，见习结束后两组学生进行病史采集和病例分析的临床技能考核以及教学效果反馈，同时收集问诊患者的满意度。结果：试验组医患沟通能力评价为(19.95±2.82)分，明显高于对照组的(16.05±1.47)分，差异有统计学意义(P<0.05),试验组病史采集和病例分析考核成绩均明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);试验组问诊患者的满意度93.3%,明显高于对照组的50.0%,差异有统计学意义(P<0.05),学生普遍认可医患沟通教育的重要性。结论：医患沟通教育有利于提高医学本科生医患沟通能力，培养临床思维，提高临床技能；患者满意度提高，有助于减少医患矛盾。

  2023年06期 No.318 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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• 医学本科生骨科见习期间学习的动机、目标和期待——学生角度：一份开放性问卷和访谈带来的启示

  胡金艮;林茂;王权;钟成;胡才宝;

  高校骨科教学是一个由教师、学生和教学环境组成的生态环境。教师应关注学生的阶段性学习目的、态度和困难期待等。医学院学生是一特殊群体，文章通过随机发放开放性问卷和访谈方法，对该校大学2014级五年制学生进行调查和访谈，了解医学生在新的教学理念模式下的学习动机、目标和期待需求，旨在建构和谐共生的骨科教学课堂。

  2023年06期 No.318 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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• 基于微课的影子教学模式在产科护生带教中的应用探讨

  徐俪;俞海波;陈晓春;

  目的：探讨基于微课的影子教学模式在产科护生带教中的应用效果。方法：选取近两年的80名产科护生为研究对象，随机分成各40名的两组，对照组应用传统教学模式进行带教，试验组应用基于微课的影子教学模式进行带教。观察两组带教效果。结果：试验组的理论知识[(87.13±6.73)分]和技术操作[(90.40±5.11)分]、自主学习能力[(118.58±6.99)分]、临床护理带教满意度[(58.28±3.71)分]均显著高于对照组，组间评分差异有统计学意义(P<0.05)。结论：产科护生带教应用基于微课的影子教学模式，对护生掌握理论知识和技术操作、增强自主学习能力、提高临床护理带教满意度具有显著效果。

  2023年06期 No.318 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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• “谁是卧底”游戏在呼吸内科实习教学中的应用

  范晶晶;高懿卓;赵立;

  目的：探讨“谁是卧底”游戏在呼吸内科实习教学中的可行性及应用效果。方法：在呼吸内科实习教学中，将临床医学专业本科生60人随机分为对照组及试验组，对照组采取传统实习带教方式，试验组采取“谁是卧底”游戏化教学方式。结果：试验组考试成绩及对教学方式的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论：在呼吸内科实习中应用“谁是卧底”游戏教学方式可以激发学习兴趣，加深知识理解，多方面培养学生能力，提高教学质量。

  2023年06期 No.318 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
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• 基于信息化平台的积分闯关游戏模式在临床护生带教中的应用研究

  李卫玉;许甜甜;应菲菲;方文雅;

  目的：研究基于信息化平台采取积分闯关游戏模式，开展临床护生带教的效果。方法：选取2019年8月至2022年4月所在医院骨科的60名护生作为研究对象，根据实习入科先后顺序分成对照组、试验组，两组各30名。对照组护生采用常规带教模式，试验组护生采用基于信息化平台进行积分闯关游戏模式带教。结果：试验组的文书书写、临床决策、应激反应、健康宣教、沟通能力的评分均高于对照组，P<0.05。结论：基于信息化平台的积分闯关游戏模式能够提升护生工作能力。

  2023年06期 No.318 96+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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• 基于医学魔课的线上教学在骨外科学临床见习教学中的应用

  郭占鹏;曹阳;王岩松;袁亚江;黄米娜;

  目的：探讨基于医学魔课的线上教学在骨外科学临床见习教学中的应用效果。方法：选用2018级本学期学习骨外科学的学生，随机分为试验组和对照组，分别采用腾讯会议普通带教、基于医学魔课的线上教学配合腾讯会议普通带教的方法进行学习，期末教学结束对学生采用基于PTA量表法的医学生临床思维能力评估量表进行测评，并将其期末成绩进行比较。结果：试验组期末成绩优于对照组，且两组学生在系统性思维能力、逻辑性思维能力、批判性思维能力、网络思维能力、横向性思维能力、纵向性思维能力方面均存在统计学差异(P<0.05)。结论：基于医学魔课的线上教学配合普通临床见习带教能够更好地调动学生学习的主动性，提高学生的系统性、逻辑性等思维能力，提升学生综合能力。

  2023年06期 No.318 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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• 思维导图分层次教学在内科实习护生医院感染防控带教中的应用

  洪莉莉;余春娟;

  目的：分析思维导图分层次教学在内科实习护生医院感染防控带教中的应用。方法：选取2021年7月至2023年1月在内科实习护生34名为研究对象，随机分为试验组和对照组各17名。对比两组综合护理考核成绩及带教满意度。结果：试验组护生各项综合护理考核成绩及带教满意度均高于对照组(P<0.05)。结论：在内科实习护生带教中采用思维导图分层次教学，可有效提高护生医院感染防控知识的掌握水平，护生对带教满意度较高。

  2023年06期 No.318 99+106页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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• 案例结合任务驱动教学模式在呼吸与危重症医学科临床带教中的应用

  童舟;曾佳;詹忆波;

  目的：探讨在呼吸与危重症医学科临床带教中采用案例结合任务驱动教学模式的应用效果。方法：选取40名实习规培医师作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组(n=20)和试验组(n=20)。对照组采用常规教学模式，试验组采用案例教学并结合任务驱动的教学模式。比较两组出科成绩、临床综合能力。结果：采用案例结合任务驱动教学模式的试验组在出科成绩、综合临床诊疗能力得分要优于对照组(P<0.05)。结论：在呼吸与危重症医学科临床带教中实施案例结合任务驱动教学模式有助于提升临床带教质量。

  2023年06期 No.318 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
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教学方法

• 线上教学环境下“3+1”联合CBL教学法在儿科学教学中的应用

  冯雍;尚云晓;

  目的：探讨“3+1”联合以病例为基础的教学法(case-based learning, CBL)在儿科学线上教学中的应用效果。方法：将临床医学专业4个班的学生随机分组，对照组2个班(n=55)采用传统讲授教学，试验组2个班(n=51)采用“3+1”联合CBL教学，均以线上授课。课程结束后，进行基础理论和病例分析考核，对试验组学生进行教学满意度调查。结果：试验组学生的基础理论成绩、病例分析成绩、总成绩均显著优于对照组(P<0.05)。试验组学生普遍对“3+1”联合CBL教学法十分满意，希望继续应用。结论：“3+1”联合CBL教学法适合于线上教学环境下的儿科学教学，值得推广。

  2023年06期 No.318 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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• Seminar联合循证医学思维下的CBL教学法在泌尿外科护生带教中的应用

  杨丽霞;

  目的：探讨Seminar联合循证医学思维下的CBL教学法在泌尿外科护生带教中的应用效果。方法：选取我院2021年5月至2022年11月期间的54名护生作为临床带教研究对象，按照随机数表法分为试验组和对照组，各27名，对照组采用常规带教模式教学，试验组采用Seminar联合循证医学下的CBL教学模式教学。教学结束后对比分析两组基础理论、实践操作得分，并对教学效果满意度进行调查。结果：试验组护生基础理论成绩、实践操作成绩均明显高于对照组(P<0.05);试验组护生对教学效果的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论：Seminar联合循证医学思维下的CBL教学法在泌尿外科护生临床带教中的应用效果良好，值得推广。

  2023年06期 No.318 104+116页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
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• 有声思维联合案例教学法在外科实习护士核心能力培训中的应用

  陈叶琴;费小鹰;凌栩兰;

  目的：分析有声思维联合案例教学法在外科实习护士核心能力培训中的应用效果。方法：选取2018年1月至2022年12月在本科室实习的50名护士作为研究对象，随机分为对照组和试验组，各25名。对照组应用案例教学法，试验组在对照组基础上联合有声思维教学。比较两组实习护士实习成绩及核心能力。结果：试验组理论与技能考核成绩得分高于对照组，且试验组核心能力评分明显高于对照组实习生，均P<0.05。结论：有声思维联合案例教学法能提高外科实习护士临床实习效果及核心能力，值得应用。

  2023年06期 No.318 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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• PDCA法联合PBL+CBL双轨教学法在肛肠科护理带教中的应用

  潘建丹;陈春丽;胡阿丽;蔡丹凤;

  目的：探讨PDCA法结合PBL+CBL双轨教学法在肛肠科护理带教中的应用效果。方法：选择2020年4月至2020年10月我院肛肠科90名护理实习生为研究对象，按照随机数表法分为试验组和对照组，每组45名。对照组采用传统教学模式，试验组采用PDCA法联合PBL+CBL双轨教学法。实习4周后，对比两组实习优良率、实习成绩。结果：试验组实习优良率优于对照组(P<0.05);试验组理论知识、实践操作及总成绩均高于对照组(P<0.05)。结论：PDCA法联合PBL+CBL双轨教学法有助于提高肛肠科护理带教效果。

  2023年06期 No.318 107+121页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
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• PBL教学方法在血管外科临床实习中的应用价值研究

  官泽宇;唐文波;孙勇;王孝高;卢冉;

  目的：探讨PBL教学方法在血管外科临床实习中的应用价值。方法：选取2017年3月至2019年3月我院血管外科临床专业本科及硕士研究生共60名，按随机数字表法分为试验组和对照组，每组各30人。对照组采取传统的LBL教学方法，试验组采取采取PBL教学方法。比较两组学生教学之后的基础理论知识、病例分析成绩及两组学生的教学效果。结果：考核后，试验组学生基础理论知识成绩高于对照组，但差异不具有统计学意义(P>0.05);试验组学生病例分析成绩高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。考核后，试验组学生在文献检索能力、学习兴趣、对疾病的认识、手术操作、总体满意度、团队协作能力和探索创新能力方面的评分显著高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。两组学生在语言表达能力和综合分析能力方面的评分比较，差异不具有统计学意义(P>0.05)。结论：PBL教学方法在血管外科临床实习中的应用效果显著，值得推广。

  2023年06期 No.318 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
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• 基于ADDIE教学理论的PBL教学法在骨科护理带教中的应用

  诸利芬;

  目的：探究基于ADDIE教学理论的PBL教学法在骨科护理带教中的应用效果。方法：2020年6月至2022年6月选择我院80名实习护生为本次研究对象，分为对照组和试验组。对照组选择PBL教学法，试验组选择基于ADDIE教学理论的PBL教学法。对比两组成绩和满意度。结果：试验组考核成绩均明显高于对照组(P<0.05);试验组满意度明显高于对照组(P=0.043)。结论：基于ADDIE教学理论的PBL教学法和传统的方法相比，可使学生的理论知识和实践操作成绩显著提高，满意度明显提升，值得广泛应用。

  2023年06期 No.318 111+118页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
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• Mini-CEX+SP教学法在神经内科规培医生临床诊断思维能力培养中的应用

  林彩丹;张雅西;葛利娜;张旭;

  目的：研究Mini-CEX+SP教学法在神经内科规培医生临床诊断思维能力培养中的应用效果。方法：选取60名神经内科规培医生随机分为对照组和试验组，每组各30名，分别使用传统教学法和Mini-CEX+SP教学法。对两组评价指标进行统计学处理，并分析讨论差异。结果：试验组出科考核成绩高于对照组；试验组临床实践能力高于对照组；试验组临床诊断思维能力高于对照组。组间数据比较P<0.05。结论：Mini-CEX+SP教学法在神经内科规培医生中应用取得了良好的效果，能够作为培养临床诊断思维能力的一种新的临床教学方法。

  2023年06期 No.318 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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• KWL联合病例追踪法在核医学临床实习课中的应用研究

  王欣宇;栾厦;田国梅;姜廷军;高跃;赵长久;

  目的：探究KWL联合病例追踪教学模式在核医学临床实习课中的应用效果。方法：将84名2019届临床专业学生随机分为试验组及对照组，每组42人。对照组按传统的方式授课；试验组学生在核医学临床实习课中采用KWL联合病例追踪教学，课前让学生结合病例追踪案例进行预习，并填写KWL表格，在课堂中分组对案例进行讨论，完善KWL表格及学习内容。课后通过课程评价表及考试来综合评价该方法的教学效果。结果：试验组学生的评价表中学习热情、知识点掌握、注意力集中、积极性、思考能力、团队协作能力、临床思维能力及满意度的评分均高于对照组(P<0.05)。两组学生对于知识点掌握上评分无显著差异(P>0.05)。试验组学生对课程时间安排的评分低于对照组(P<0.05)。试验组理论知识及病例分析考试成绩高于对照组，实践操作成绩两组无明显差异(P>0.05)。结论：KWL联合病例追踪教学模式在核医学临床实习课中的应用具有非常大的优势，可进一步用于其他医学课程教育。

  2023年06期 No.318 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
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• 点拨教学法结合动态式反馈在血液透析室护理教学中的效果研究

  应丹;王菲菲;张建琴;杨东超;

  目的：分析点拨教学法结合动态式反馈在血液透析室护理教学中的效果。方法：2019年1月至2020年10月实习护生25名为对照组，2021年1月至2022年10月实习护生25名为试验组。对照组采用传统带教，试验组采用点拨教学法结合动态式反馈教学。对比两组考核成绩及带教质量。结果：试验组的理论成绩、基础考核及专科操作成绩及带教质量各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论：点拨教学法结合动态式反馈应用于血液透析室护理教学中可提高实习护士理论知识及操作技能，提升教学质量。

  2023年06期 No.318 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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• 情景化教学法在外科实习生护士临床带教管理中的应用

  李玲玲;冯琼;王玲欢;张丽华;赵明勇;

  目的：研究情景化教学法在外科护理实习生带教管理中的应用效果。方法：选择2019年7月至2021年7月我院外科护理实习生60名为研究对象，根据随机数字表法分组，对照组接受常规教学，试验组接受情景化教学法。比较两组理论知识、实践操作考核成绩及满意度。结果：试验组理论知识、实践操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);试验组实习生对带教管理的满意度高于对照组(P<0.05)。结论：情景化教学法可有效提高外科护理实习生理论知识、实践操作成绩，提升带教管理满意度。

  2023年06期 No.318 119+124页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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继续医学教育

• 以SOP为基础的PBL教学模式在消毒供应中心的教学质量分析

  徐群丽;朱春娟;管元旦;梁跃华;

  目的：探讨以标准操作规程(SOP)为基础的PBL教学模式在口腔专科医院消毒供应中心的教学质量情况。方法：选取2021至2022年于消毒供应中心轮转的64名护士为研究对象，其中2021年度为对照组(n=30),2022年度为试验组(n=34)。试验组给予以SOP为基础的PBL教学模式，对照组给予常规教学法。结果：试验组轮转护士经基于SOP为基础的PBL教学后，消毒供应理论知识得分高于对照组，且在口腔专科器械分类、器械检查与保养、手术器械包装方面的评分均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：以SOP为基础的PBL教学模式能够提高消毒供应中心的教学质量，具有一定的应用价值。

  2023年06期 No.318 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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• 基于King达标理论的阶段式目标教学法在感染科护士带教中的应用

  陈茜;倪东方;晏定燕;张燕;

  目的：探讨基于King达标理论的阶段式目标教学法在感染科护士带教中的应用。方法：选取2021年6月至2022年5月于我院感染科的24名护士，据随机单双数法将其分成对照组和试验组，各12名。对照组采用传统教学法，试验组采用基于King达标理论的阶段式目标教学法。教学4周后对比两组护士的教学效果。结果：试验组护士的理论知识、实践操作、应变能力成绩高于对照组(P<0.05);试验组护士对教学方法的满意度高于对照组(P<0.05)。结论：基于King达标理论的阶段式目标教学法可以显著提高感染科护士的理论知识、实践操作、应变能力考核成绩及满意度，教学效果显著。

  2023年06期 No.318 122+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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• 基于计划行为理论的“学习清单”式教学在急诊监护室护士带教中的应用研究

  叶新红;

  目的：探究计划行为理论指导下“学习清单”式教学在急诊监护室护士带教中的应用效果。方法：选取本院2021年9月至2022年9月期间急诊监护室的70名护士作为研究对象，并按随机数字表法分成对照组(n=35)和试验组(n=35)。对照组应用传统教学方法，试验组应用计划行为理论指导下的“学习清单”式教学，两组护士均接受教学1个月。从护士的理论知识评分、实践操作评分、对教学的满意度方面比较两组的带教效果。结果：教学结束后，试验组的理论知识、实践操作和带教满意度评分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：基于计划行为理论的“学习清单”式教学对急诊监护室护士的教学效果较好，能有效提高护士的理论知识水平、技能操作水平和教学满意度。

  2023年06期 No.318 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
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课程建设

• 方剂学课程思政的探索及实践

  黄宏;郭海峰;柴毅;季旭明;

  课程思政是高校落实立德树人根本任务的需要，方剂学是中医学相关专业衔接临床各科的桥梁课程，方剂学课程思政的探索和实践对中医药教育和人才培养具有重要意义。研究组探索实践方剂学课程思政教学方法和效果，提出了“顶层设计—资源建设—教学实施—总结分析”四位一体方剂学课程思政实践路径，并指出了今后研究的重点方向。

  2023年06期 No.318 125-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
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• 医学院校专业课课程思政的研究与实践——以临床输血学检验技术为例

  马娜;邵泽委;孙炜炜;唐远深;

  为发挥课程思政协同育人效应，探索医学院校专业课如何进行课程思政，文章以临床输血学检验技术为例，探讨医学院校专业课进行课程思政的必要性及建设实施的相关问题。

  2023年06期 No.318 128-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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• 新冠疫情下留学生外科学网络在线课程学习体验及其影响因素研究

  王宇;姚雪;梅继文;黄锐;穆尚强;高峰;

  新型冠状病毒肺炎在全世界范围内爆发，为保证留学生外科学课程停课不停学，研究采用多途径的网络在线课程教学方法，结合实际情况及发现的问题，不断改进和完善教学模式，重视过程性考核及评价，对留学生们的考核成绩及对授课方式、授课教师教学能力及态度、考核的方式的满意度调研做了相应统计学分析。结果表明针对留学生们的外科学进行远程在线教学的效果良好。此教学模式在当前的环境条件下具有积极意义，值得进一步推广。

  2023年06期 No.318 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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• 病原生物学与感染性疾病学整合课程讲义的调查及分析

  刘金霞;郭亚春;李玉红;张国民;

  通过对承德医学院临床医学专业教改班学生进行调查问卷，分析病原生物学与感染性疾病学整合课程(pathogeny biology and infectious diseases integrated curriculum, PBIDIC)使用PBIDIC讲义的优势和存在问题，收集学生对PBIDIC讲义的评价内容，提出相应建议，并给予完善和修订。

  2023年06期 No.318 133-134+147页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
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研究生教育

• 某211中医院校研究生教育现状——基于学生视角的问卷调查分析

  范璐;赵静;沈慧煌;傅云翔;

  方法：通过问卷调查和统计分析，向参与调查的研究生培养单位发放电子版调查问卷，对问卷结果进行分类描述与统计分析。结果：问卷内部一致性信度良好，具有较好的结构效度。占总人数76.87%的研究生对研究生学术氛围偏向于“浓厚”和“非常浓厚”,说明大部分的在读研究生对该校研究生学术氛围持积极正向态度。结论：专家讲座内容多样性不足，讲座频次灵活性不强，研究生实践提升途径不够，导师德育能力有待提升，心理健康教育急需完善。建议：全方位推动讲座内容多元化、个性化；增强研究生导师的学术和德育水平；加大对研究生心理健康的关注和经济投入；加强课程建设，完善授课方式。

  2023年06期 No.318 135-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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• 妇产科专业学位硕士研究生岗位胜任力的现状调查及对策研究

  刘蔚;乌兰;滕芳;贾瑞喆;杨静;戴小婷;朱锦;

  目的：研究调查妇产科专业学位硕士岗位胜任力的现状，为提升研究生培养质量提供建议。方法：抽取南京医科大学附属妇产医院的37名妇产科专业学位硕士为研究对象，采用问卷调查方法，以研究生自评的方式评价研究生岗位胜任力，包括基本临床能力、学术研究能力、医患沟通能力等8个方面，统计研究生的自评分数。结果：专硕岗位胜任力自评为从高到低依次为团队合作能力、医生职业精神与素质、医患沟通能力、掌握与运用医学知识能力、基本公共卫生服务能力、信息与管理能力、学术研究能力、基本临床能力。结论：研究生导师、培养单位及医学高等院校，应以岗位胜任力为导向，优化妇产科专业学位硕士的培养模式，提升学生综合素质，以适应新的妇产保健需求。

  2023年06期 No.318 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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• 口腔医学专业型硕士研究生医患沟通情况及焦虑情绪的研究

  钱敏;吴梦婕;

  目的：了解口腔医学专业型硕士医患沟通水平及焦虑状况。方法：对不同院校的口腔医学专业型硕士展开问卷及焦虑量表调查。结果：绝大多数研究对象出现过医患沟通障碍，且多数人在医患沟通时有焦虑情绪，男女间有显著性差异。结论：口腔医学专业型硕士的医患沟通水平有待提高。院校应多举措并行以提高医患沟通水平并关注研究生的心理健康。

  2023年06期 No.318 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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• 教学改革视角下医学专业研究生信息素养现状调查研究——以锦州医科大学为例

  吕冰;姜涌;

  目的：了解医学院校硕士研究生的信息素养现状及医学信息需求，为精准实施研究生医学文献检索课程教学改革、提高研究生医学信息素养提供参考。方法：2020年10～11月期间，对在校学术型硕士研究生开展问卷调查，包括调查对象的信息素养现状、文献检索课程教学满意度及医学信息获取需求等情况。结果：医学专业研究生以学习为目的获取专业信息，医学资源数据库的使用仍然有待提高，文献检索课程案例式教学更受学生们青睐。结论：医学专业研究生的信息素养仍有较大提升空间，应开展更有针对性的文献检索课程，培养适应信息社会发展的医学专业人才。

  2023年06期 No.318 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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• 多种教学方法结合在研究生临床药理学教学中的实践

  李永芳;李向阳;寇毅英;杨梅;李积东;

  目的：为提高临床药理学教学质量，探讨多种教学方法结合在研究生临床药理学教学中的应用效果。方法：以我院药学专业学位硕士研究生为研究对象，2019级对照组，2020级为试验组。对照组采用传统教学法，试验组采用多种教学方法结合的教学方式。结果：试验组学生期末考试成绩高于对照组，且学生对此教学方式评价良好。结论：多种教学方法结合在研究生临床药理学教学中取得了较好的效果。

  2023年06期 No.318 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
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